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교육원 |
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2007-11-21 |
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《기독교교육학 개론》이 발간되었습니다 |
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본서는 기독교교육학의 학문적 구조를 드러내면서 이론과 실천을 연결하기 위해 노력하였다. 본서는 기독교교육학 개론이 꼭 다루어야 할 내용을 기초이론, 과정, 현장, 실천의 4부로 나누어 총 15개의 주제를 다루었다. 이 개론서의 발간은 본교 기독교교육과의 학문적 위상 정립에 크게 기여할 것을 믿어 의심치 않는다. 특히 이 개론선느 본 학과의 현직 교수진과 대학원 기독교교육학과에서 박사학위를 취득한 학자들이 중심이 되어 집필되었기 때문에 개혁신앙에 기초한 기독교교육학의 정체성을 천명하기에 조금도 부족함이 없을 것이다.
편집인
강용원
서울대학교 사범대학, 장로회신학대학교 대학원(M.A.), 고신대학교 신학대학원 및 대학원(M.Div., Th.M.)을 졸업하고 스위스 쮜리히 대학교에서 종교교육학을 전공하여 박사학위(Dr.Theol.)를 받았다. 현재 고신대학교 기독교교육학과 교수이며, 교목실장 및 기독교상담복지 대학원장으로 일하고 있다. 한국 기독교교육학회 회장을 역임하였으며, 현재 한국 복음주의기독교교육학회 회장을 맡고 있다.
목차 및 집필자
발간사
서문
제1부 기독교교육의 기초
제1장 기독교교육의 정체성 - 김성수
개혁주의 기독교교육 무엇인가? / 개혁주의 기독교교육의 기초 / 개혁주의 기독교교육의 몇 가지 기본 원리 / 개혁주의 기독교교육의 방향과 과제
제2장 기독교세계관과 교육철학 - 조성국
세계관 / 기독교세계관 / 기독교철학 / 기독교교육철학
제3장 기독교교육의 역사 - 권경호
히브리 교육 / 예수와 사도들의 시대 / 초기 그리스도 교회 / 중세 시대 / 종교개혁 시대 / 근세의 기독교교육 / 주일학교 운동 / 현대와 기독교교육 / 한국의 기독교교육
제4장 기독교교육과 신학 - 강용원
기독교교육학의 성격 / 기독교교육학과 실천신학 / 기독교교육에서의 신학의 역할
제2부 기독교교육의 과정
제5장 기독교교육 목적론 - 김미숙
목적에 관한 용어, 정의, 자원 / 교육과정 속에서의 교육목적의 역할 / 교육목표의 주요영역 / 좋은 목표의 특징과 진술 / 기독교교육의 목적에 관한 논의 / 교육목적 진술
제6장 기독교교육 과정론 - 신영순
교육과정의 기초와 목적 / 교육과정 구성의 원리와 근거 / 삶을 위한 교육과정 / 정의와 샬롬을 위한 교육과정 / 교육과정을 위한 함의점
제7장 기독교교육 방법론 - 이정기
교수-학습의 개념 / 교육방법의 의미 / 기독교교육 방법론 / 교육방법의 선정기준 / 교육방법의 유형
제3부 기독교교육의 현장
제8장 기독교교육과 교육목회 - 임창호
무엇이 부흥인가? / 한국교회 부흥과 기독교교육 / 교육목회에로의 전환을 요구하는 한국교회 / 교육목회학은 기독교교육학 영역이어야 한다
제9장 기독교 가정교육 - 황지영
기독교 가정교육의 의의 / 기독교 가정교육의 역사 / 기독교 가정교육 이론 / 현대가정을 위한 적용
제10장 기독교 학교교육 - 임경근
미션스쿨과 기독교학교 및 대안학교의 관계 / 기독교학교의 필요성 / 기독교학교의 정체성
제11장 기독교 문화교육론 - 이민경
기독교 문화교육을 열며 / 개혁주의적 문화교육의 기초 / 개혁주의 문화교육의 세 가지 국면과 교육적 함의점
제4부 기독교교육의 실천
제12장 기독교교육 교사론 - 소진희
기독교교육에 있어서 교사 / 교사: 직업인가, 소명인가? / 교사의 권위: 권력인가, 섬김인가? / 교사의 학생관: 미성숙한 존재인가, 하나님의 형상인가? / 교사의 사명 / 교사가 직면한 도전들
제13장 기독교교육과 인간이해 - 강연정
인본주의적 인간이해 / 기독교적 인간이해 / 전인적 인간이해 / 교육학적 인간이해
제14장 기독교교육과 상담 - 류혜옥
기독교교육과 상담 / 상담관계 형성과 상담윤리 / 상담의 과정 / 상담자원과 기술 / 상담이론 / 기독교교육에 있어서 상담의 과제
제15장 기독교교육 행정론 - 나삼진
기독교교육 행정의 개념 / 기독교교육 행정의 성경적 근거 / 기독교교육 행정의 원리 / 교회학교의 조직과 행정 / 교회교육 지도자와 교사의 리더십 / 교회교육 지도자의 자기관리 / 교회교육 행정에서의 특수문제들
주
집필자 약력
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