제4차 교육과정 개발의 발자취

안동철 간사 / 총회교육위원회 교재개발부·샘물교회

1965년에 우리 나라 학자들과 목회자들에 의해 국내 처음으로 □생명의 양식□이 출간된 이래, 세 차례의 개편 과정을 거치면서 그 동안 □생명의 양식□은 교단 주일학교 교육뿐만 아니라 한국 교회교육에 크게 기여하였다. 그러나 우리 앞에 닥친 21세기는 고도의 지식사회, 정보화 사회가 될 것이고 교회 목회 환경과 교육 현장에서는 매우 큰 변화가 이루어질 것이다. 이런 시대적인 필요에 따라 총회교육위원회는 교단 48회 총회에서 생명의 양식 21세기 교육과정 개발을 승인 받고, 새 교육과정을 2001년부터 전면 사용하기 위해 연구, 개발하고 있다.

교단 교육의 새로운 전기가 될 생명의 양식 교육과정 개발 일정은 총 6단계로 이루어져 있다. 먼저 1단계는 1998년 6월부터 9월까지의 정책설정기로 기본적인 정책을 결정하는 시기이다. 2단계는 1998년 10월부터 1999년 9월까지의 기초자료 수집기로 국내외 여러 자료를 분석하는 시기이다. 3단계는 1999년 7월부터 1999년 11월까지의 새 교육과정 방향 설정기로 각계의 전문가로부터 현장의 목소리를 듣고, 새 교육과정의 전체 철학을 세우는 기간이다. 4단계는 1999년 12월부터 2000년 9월까지의 교재개발기로 개발위원을 선정하고 커리큘럼을 확정하여 실질적으로 교재를 집필하는 기간이다. 5단계는 2000년 11월부터 2001년 1월까지의 교사훈련 및 홍보 기간으로 교재를 출판한 후 교사훈련 및 새 교육과정을 홍보하는 기간이다. 마지막으로 6단계는 2001년부터 2002년까지의 교육과정 평가기간으로 교재에 대한 각계의 전문가와 현장의 목소리를 듣는 단계이다. 본 고는 생명의 양식 21세기 교육과정이 현재까지 진행된 것을 되돌아보는 것을 목적으로 한다.

정책설정기(1998. 6∼1998. 9)

총회교육위원회는 지난 1992년에 개발에 착수하여 1994년부터 1996년까지 발간된 3차 과정 교재가 한국 교회와 교단교육 발전에 큰 기여를 하였지만, 새로운 세기를 맞이하면서 변화된 교육환경과 현장의 점층하는 요구의 목소리를 듣게 되었다. 이런 교육현장의 요구는 총회교육위원회의 의뢰를 받아 고신대학교 아동학과 교수인 김상윤 교수가 실시한 제3차 교회교육 센서스에 의해서 확인되었다. 비록 교단의 1450여 교회 중 180개 교회만이 설문에 참여하여 전체 교회 현장의 목소리를 담아내는 데에는 한계가 있었지만 교회 현장이 새로운 교재를 강력하게 요구하고 있다는 것이 확인되었다.

이런 교회현장의 필요를 접한 총회교육위원회는 새 교육과정을 준비하게 되었다. 수 차례에 걸친 간사회의와 정책위원회, 실행위원회를 통해 새 교육과정을 준비하였다. 이러한 산고를 통해 1998년 총회에 21세기 새 교육과정 보고서를 제출하게 되었다. 당시의 보고서를 요약하면 다음과 같다.

□1992년에 개발에 착수하여 그 동안 본 교단 주일학교 교육을 위해 귀하게 사용되고 있는 □생명의 양식 제3차 교육과정□(1994-1996)은 지난 수년간 교단교육의 견인차 역할을 해왔다. 21세기의 급변하는 시대상황과 교육환경에서 유효한 교육전략을 수립하고, 변화하는 세계에서 더욱 옳고 실효성 있는 성경적인 교재로 다음 세대 우리 자녀들을 가르치고자 한다. 이를 위해 1998년에 □생명의 양식 21세기 교육과정□ 개발 기본 계획을 수립하고 개편작업에 착수, 2001년부터 새 교육과정을 출간하고자 한다.□

새 교육과정의 필요성을 위와 같이 밝힌 후 기본적인 방향, 개편과정, 필요한 지원에 대해 총회에 헌의를 하였다. 새 교육과정은 지난 교육과정에서 유치, 유년, 초등 등 3개 과정 9년 과정을 학생들의 발달단계를 고려하여 유아, 유치, 유년, 초등, 소년 등 5개 과정 9년 과정으로 나누었다. 이외에 총회에 헌의된 사항은 다음과 같다.

기본방향	영아부, 유치부, 유년부, 초등부, 소년부 각 부 2년 연속 과정 (각부 교사지침서 4권, 어린이 교재 4권, 교육자료 4권 등 전 60권으로 출간)
개편방향	1998. 9	제3차 교육과정 종합자료집 출간
	1998. 10	제3차 교육과정 평가논문 용역(현유광 교수) 결과보고 (21세기 교육과정 개발 제1차 세미나)
	1998. 10	새 교유과정 개발위원회 구성
	1998. 11	새 교육과정 개발 기본계획 수립
	1999	봄 커리큘럼 완성, 21세기 교육과정 개발 제2차 세미나
	2000	봄 실험교재 완성, 협력교회 사용 및 평가
	2000. 12	새교육과정 각부 1-1 간행, 보급(2001년 1월부터 사용)
	2001. 6	새교육과정 각부 1-2 간행, 보급
	2001. 12	새교육과정 각부 2-1 간행, 보급
	2002. 6	새교육과정 각부 2-2 간행, 보급(전 60권 간행, 완료)
	2002. 7	21세기 교육과정 종합평가, 완간감사예배
필요한 지원	교재개발 경비로 총회보조금 90,000,000원(제47회 총회기준)외 교재개발 특별지원금 20,000,000원 지원(교재개발비, 1999 교육대회 재정 일부)

기초자료 수집기(1998. 10∼1999. 9)

새 교육과정을 진행함에 있어 지난 1∼3차 과정의 자료를 수집하는 것은 중요한 일이다. 특히 새 교육과정의 밑바탕이 될 지난 3차 과정을 분석하고 평가하는 것은 새 교육과정을 준비함에 있어서 필수적인 일이라 하겠다. 이를 위해서 고려신학대학원에서 봉사신학을 가르치는 현유광 교수에서 용역을 의뢰하였다. 현유광 교수는 3개월간의 산고 끝에 지난 교육과정을 분석하고 1999년 5월 10일(월) 부산에서 가진 새 교육과정을 위한 1차 세미나에서 □생명의 양식 제3차 교육과정의 분석과 평가□라는 논문을 발표하였다. 그는 3차 교육과정의 교재를 11가지 항목에서 평가하고 새 교육과정이 지향해야 할 바를 다음과 같이 11가지 항목으로 정리하였다.

·성경본문을 사용함에 있어서 유치, 유년, 초등부 각 3년, 총 9년의 과정에 있어서 성경 66권의 책 모두를 최소한 한 번은 다룰 수 있도록 해야 한다.

·468개 공과 가운데 성경과 교리상의 문제점들이 거의 나타나지 않았는데, 이러한 점은 계속 유지되어야 한다.

·제3차 교재가 세계관이나 문화관, 환경문제, 그리고 가정 등의 문제를 취급한 것은 바람직하나 선교와 전도, 그리고 기도와 관련된 주제가 약화된 것은 문제가 있다.

·도입에 있어서 좀 더 다양한 방법이 필요하다. 설명이나 논리적인 접근을 지양하고, 영상시대에 맞게 시각적인 자료를 제기한 뒤 이야기를 나누도록 하는 방식의 접근이 많이 사용되어야 할 것이다.

·구원의 복음을 좀 더 강하게 제시할 필요성이 있다.

·제3차 교재가 각 부서, 각 학년의 목표를 설정하고 시수를 배정하여 커리큘럼이 수립되도록 하였지만, 실제로 교재를 집필하는 과정에서 목표와 본문의 내용이 괴리현상이 나타나는 경우가 보인다.

·목표와 성경본문과 요절이 좀 더 관련성이 있어야 한다. 가령 유치부와 유년부는 매주 요절을 바꾸기 보다 그들의 연령에 적합한 길이의 요절을 정하고 부분적으로 외워나가도록 하는 것도 한 방법이다.

·공과에서 인용되고 있는 예화가 제목, 학습목표 등과 일치하지 않거나, 예화가 나타내고 있는 의미가 분명하지 않아서 일관된 주제를 파악하기가 쉽지 않는 경우가 종종 발견된다.

·교사용 교재는 비교적 잘 집필되었다.

·어린이용 교재에 있어서 글자의 수나 활자의 크기는 국정교과서에 준하여 편성을 한다면 무리가 없을 것이다.

·제4차 교육과정 개발이 제3차 커리큘럼을 최대한 존중하면서 부분적으로 보완, 개정하는 것이 적합할 것이다. 이러할 때 시간적인 면에서나 재정적인 면, 그리고 효과적인 면에서 보다 완전에 가까운 교재가 될 것이다.

이날 세미나에는 개발준비위원으로 위촉된 40여명의 목회자와 교수, 간사와 각 분야의 전문가가 모여 교육현장의 모습을 돌아보고, 새로운 교육과정이 지향해야 할 바를 토론하였다. 현유광 교수의 논문이 발표된 후 고신대학교 부총장인 김성수 교수가 논평을 하였고, 이후 각계의 전문가들이 새 교육과정이 지향해야 할 바를 자유롭게 이야기하는 시간을 가졌다. 이날 세미나를 통해 현유광 교수가 제안한 생명의 양식 2차와 3차의 교육과정을 통합하여 새 교재를 발간한다는 대원칙에 대부분의 참석자들이 동감한 것은 큰 수확이었다.

현유광 교수의 논문발표로 힘을 얻은 새 교육과정은 이 후에도 국내외의 다양한 자료들을 수집하였다. 새 교육과정은 기독교계뿐만 아니라 유치원에서 사용되는 교재와 일반 학습지 등 일반교육에서 활용되는 자료들도 수집하여 분석하였다.

새 교육과정 방향 설정(1999. 7-1999. 11)

생명의 양식 21세기 과정 제2차 세미나

새 교육과정이 2001년부터 사용되기 때문에, 다가오는 세대를 분석하고 이러한 사회에서 교육을 받는 피교육생들의 인간상이 어떠해야 할 지를 분석하는 것은 실로 중요하다고 하겠다. 이에 1999년 6월 21일 부산 부민교회에서 생명의 양식 2차 세미나가 개최되었다. 세미나의 주제는 □21세기 사회 및 교회와 새 교육과정이 지향하는 인간상□으로, 이날 주제발표는 김성수 교수가 하였다. 김 교수는 주제 발표를 통해 21세기의 사회·문화적 특징과 21세기의 교회의 모습을 전망하고, 새 교육과정이 지향하는 인간상을 다음의 여섯 가지로 정리하였다.

·성경적 영성의 의미를 올바로 이해하고 이를 실천할 줄 아는 인간 형성에 관심을 가져야 한다.

·전인격적 그리스도인 형성을 목표로 삼아야 한다.

·닐 포스트맨의 주장과 같이 시각적인 요소를 강조하는 문화속에서 소홀하기 쉬운 전통적 가치를 가르쳐 줌으로써 시대를 거슬러 올라가는 인간을 형성하는 일에 관심을 가져야 한다.

·문화를 주도하고, 변혁할 수 있는 인간 형성을 목표로 삼아야 한다.

·교회의 가치와 중요성을 인식하는 인간 형성을 지향해야 한다.

·21세기의 개인주의의 생활양식을 예견하면서 공동체적 삶의 의미를 일깨워 주어야 한다.

김성수 교수는 새 교육과정이 지향하는 교육적 인간상을 □삶의 전 영역에서 승리하는 그리스도의 군사□라는 말로 강의를 정리하였다. 강의 후에는 부산 부민교회의 박흥철 목사가 논찬을 하였으며, 참석자는 새 교육과정에 대한 기대로 열띤 토론을 전개하였다.

생명의 양식 3차 세미나

1999년 7월 26일 총회회관 세미나실에서 생명의 양식 21세기 새 교육과정 개발 제 3차 세미나가 열렸다. 3차 세미나의 주제는 □생명의 양식 21세기 교육과정의 기본방향□으로 2차 세미나에서 논의되었던 □21세기의 사회 및 교회와 새 교육과정이 지향하는 인간상□을 바탕으로 설정된 주제였다. 이날 주제발표를 맡은 나삼진 목사(총회교육위원회 대표간사)는 1차 세미나에서 현유광 교수가 발표한 전체적인 제안에 따라 새 교육과정이 전혀 새로운 형태의 교육과정 개발이 아니라 기존 교육과정, 특히 제 2, 3차 교육과정이 가진 각각의 장점을 최대한 살려 이를 통합, 보완하는 형태의 교육과정 개발을 제안하였다. 발표자가 이날 제안한 여덟 가지의 새 교육과정 방향은 다음과 같다.

·성경과 생활, 신앙과 삶의 통합을 이루는 교육

·성경과 사회, 성경과 삶의 통합을 이루는 교육

·학생발달을 고려한 단계 구분-종전의 유치, 유년, 초등 각 3개년 과정을 영아, 유치, 유년, 초등, 소년 등 다섯 단계로 각 2개년 과정으로 편성한다.

·다양한 교육방법의 활용-성경이야기 중심의 일방적인 교수를 지양하고 학생 스스로 성경학습에 참여케 하는 다양한 교육방법을 개발해야 한다.

·교회와 가정의 협력체계 형성

·평일 신앙교육의 강화-주 30∼32시간의 학교교육에 비해 주 1시간 가량인 주일학교의 열악한 교육시간을 극복하기 위해 어린이 큐티와 평일모임을 강화한다.

·교사교육을 통한 교재의 활용도 극대화-교재 개발과 함께 지도자 훈련, 교사 훈련 계획을 수립하고 전국, 지역별 세미나를 마련하여 교재의 활용도를 높여 나간다.

·교육평가체계의 쇄신-평가 방법을 혁신하여 성취도를 객관적인 근거에 따라 평가하며, 이를 교육과정 개발에 실제적인 자료로 활용한다.

이날 발표에 대해 고려신학대학원 봉사신학 교수인 현유광 박사가 논찬을 한 이후, 참여한 준비위원들은 열띤 토론을 하여 새 교육과정에 대한 기대를 높였다.

1999 교육대회

1999년 9월 6일부터 7일까지 경주교육문화회관에서 □21세기를 준비하는 교회교육□이라는 주제로 열린 교육대회는 교단교육의 과거와 현재를 돌아보고, 미래를 준비하는 중요한 모임이었다. 특별히 첫째 날 저녁 열린 심포지움은 새 교육과정 개발에 있어서 중요한 모임이었다. 심군식 목사, 현유광 교수, 김상윤 교수, 나삼진 목사가 발제강의를 하고, 참가한 230여명들이 교단교육 정책과 새 교육과정에 바라는 사항 등에 대한 제안은 교단교육 발전에 큰 공헌을 한 것이었다. 이날 특히 주목되는 것은 현유광 교수가 지난 1965년 제1차 □교회교육연구협의회□를 통해 확정되어 아무런 문제제기가 없었던 교육이념과 교육목적 그리고 각 단계별 교육목표를 수정할 것을 제안한 것이었다. 즉 현유광 교수는 □이념□이라는 단어가 이데올로기를 연상하게 만들고, 국어사전에서 사용되는 용법이 □이성에 의해 얻어지는 최고의 개념□(이희승 편저)이라는 점에서 □교육이념□이라는 말보다 □교육목적□이 더 타당할 것이라고 제안하였다.

교재개발기(1999. 12∼2000. 9)

1차 집필자 세미나

새 교육과정을 위한 지난 1∼3차 세미나와 99년 교육대회를 통해 새 교육과정에 대한 전체적인 큰 틀을 마련한 후 집필자 세미나를 가졌다. 2000년 3월 17일 부산역 그릴에서 개최된 이날 1차 집필자 세미나에서 집필위원들에 대한 위촉식을 가졌다. 이날 위촉된 위원들을 신학교와 교회 그리고 교육현장에서 교단교육에 대해 고민하면서 구체적인 성과를 이룬 분들로 21세기 생명의 양식 교육과정이 탄탄한 기반 가운데 진행될 것임을 확인할 수 있었다.

위원장에는 고신대학교 기독교교육학과 교수인 김성수 교수가 위촉되었다. 김성수 교수는 3차 교육과정에서도 위원장으로 봉사한 경험이 있음으로 적임의 인물이었다. 커리큘럼 위원으로는 김성수, 강용원, 박윤배, 김상윤 교수, 나삼진, 제인호 목사가, 담당간사로 안동철 간사가 수고하게 되었으며, 새 교육과정의 신학적 검토를 위해 신학전문위원을 위촉하였는데 구약학에 신득일, 신약학에 황창기, 교회사에 최덕성, 교의학에 유해무 교수가 참여하게 되었다. 교재개발을 위한 부서별 조직은 다음과 같다.

유아부

팀장 : 김상윤 교수

위원 : 엄칠문 목사, 천희영 교수, 전영욱 목사, 신인범 목사

유치부

팀장 : 이원영 교수

위원 : 김홍규 목사, 조신현 교육사, 이경미 전도사, 소진희 선생

유년부

팀장 : 제인호 목사

위원 : 권종오 목사, 전통엽 목사, 조용수 목사, 염종열 강도사, 안동철 간사, 원현이 선생

초등부

팀장 : 박흥철 목사

위원 : 김상옥 목사, 조서구 목사, 조성국 교수, 곽동호 목사, 김종화 선생

소년부

팀장 : 강용원 교수

위원 : 황신기 목사, 이영한 목사, 황영익 목사, 구정화 교수, 박진태 목사, 배상식 강도사

위촉식 후에는 지난 1년간 21세기 교육과정 세미나에서 제기된 자료를 살펴보고, 자유롭게 새 교육과정에 바라는 사항들을 나누는 시간을 가졌다. 전체모임 후에는 각 분과별로 모여서 상견례를 겸한 각 분과별로 연구 과제를 나누는 등 새 교육과정에 대한 기대를 서로 나누는 귀한 시간을 가졌다.

커리큘럼 위원회

생명의 양식 21세기 교육과정 커리큘럼 위원들은 집필자들이 집필에 들어가기 전 교육과정의 시수를 확정하는 것을 목표로 바쁜 일정 속에 5차례에 걸쳐 커리큘럼 위원회를 모였다. 위원들은 개발 위원장인 김성수 박사를 비롯하여 강용원 박사, 박윤배 박사, 김상윤 박사, 나삼진 목사, 제인호 목사가 참여하였으며, 담당간사로 안동철 간사가 봉사하였다. 1차 커리큘럼 위원회는 4월 6일부터 7일까지 부산에서 일박을 하면서 생명의 양식 21세기 교육과정 커리큘럼의 전체적인 큰 틀을 완성하였다. 커리큘럼 위원회에서는 3차 교육과정 때의 시수를 기본으로 하여 지난 1∼3차 세미나를 통해 제기된 문제를 가지고 하나씩 검토해 나갔다. 초저녁부터 시작된 커리큘럼 위원회는 새벽녘까지 계속되었는데 이날 결정된 중요사항들은 다음과 같다.

·먼저 3차 교육과정에서 분류하였던 성경, 대신, 대인, 대물의 구조는 유지하도록 한다. 다만 현유광 교수가 1차 세미나에서 제기하였던 성령님과 기도, 그리고 전도에 대해서는 좀 더 많은 비중을 두기로 하였다. 그렇지만 성령님에 대한 인식이 약한 유아부의 경우에는 예수님에 더 많은 비중을 두기로 하였다.

·1년 동안 공부할 시수는 3차 교육과정에서 52주로 편성하였던 것을 신년, 졸업식 등 교회에서 4주 정도를 활용할 수 있도록 하기 위해 48주로 편성하도록 하였다.

·21세기 교육환경을 고려하여 자연세계는 자연, 직업, 학문, 문화로 구분하여 점진적으로 확대하도록 하였다.

·새롭게 편성되는 유아부와 소년부의 목표를 새롭게 설정하였다.

·유아부, 유치부, 유년부, 초등부, 소년부의 명칭을 현 학교교육의 체제에 맞추어 유아부, 유치부, 초등 1부, 초등 2부, 초등 3부로 나누는 것을 긍정적으로 검토하기로 하였다.

이후 커리큘럼 위원들은 지난 3차 교육과정의 커리큘럼을 새롭게 배정된 48주에 따라 분류하였는데, 이날 회의를 통해 전체적인 틀을 마련하는 큰 성과를 거두게 되었고, 다음 커리큘럼 회의에서 수정된 것을 가지고 세부적인 검토를 하기로 하였다.

1차 커리큘럼 위원회 후 계속된 4차례 커리큘럼 회의는 새롭게 배정된 시수가 정확한지, 그리고 각 부서마다 정확하게 시간이 배정되었는지, 성경본문은 각 부서마다 중복되지 않고 골고루 잘 배정되었는지 등을 검토하였으며, 신학적 논란을 일으킬 문제가 있는 부분은 신학전문위원회로 넘기기로 하였다. 이렇게 하여 6월 16일 부산에서 열린 5차 커리큘럼 위원회를 통해 커리큘럼이 완성되게 되었다.

커리큘럼 위원회의 커리큘럼 확정으로 각 부서별로 교재를 집필할 준비는 완비된 것이었다. 사실 많은 시간과 재정이 든 수 차례의 커리큘럼 위원회였지만, 위원들의 헌신적인 참여로 교육현장에서 제기된 여러 가지 사항들이 커리큘럼에 반영됨으로 새 교육과정의 뿌리는 견고하게 세워지게 되었다. 즉 21세기 교육과정이 단편적이고 즉흥적인 사고에서 출발한 것이 아니라, 교육전문가들에 의해 성경적, 신학적, 교육학적, 그리고 교육현장과 학생의 필요를 모두 고려한 점에서 한국 교회교육과 교단교육의 발전에 지대한 영향을 끼친 것이라고 할 수 있겠다.

제2차 집필자 세미나

커리큘럼이 확정됨으로써 1999년 6월 23일 부산 부민교회에서 생명의 양식 21세기 교육과정 2차 집필자 세미나가 열렸다. 각계에 흩어져 있던 집필위원 37명중 29명이 참여한 이날 세미나는 집필자들이 집필에 앞서 새 교육과정의 특징과 방향을 다시 확인하고, 지난 1∼3차 교육과정의 역사와 개요를 돌아보는 중요한 시간이 되었다. 이날 집필자들은 김성수 교수와 나삼진 목사의 강의를 통해 새 교육과정의 전체적인 밑그림을 확인한 후 각 분과별로 흩어져 자신들이 집필해야 할 과를 나누고, 서로를 격려하는 시간들을 가졌다.

각 분과별 모임

생명의 양식 21세기 교육과정은 각 분과별로 진행되어 진다. 각 분과의 팀장이 주축이 되어 교재를 집필하고, 이것을 생명의 양식 21세기 교육과정 편집부에서 마무리하는 형식으로 전개된다. 그러므로 각 분과의 집필자들이 그 분과의 교재의 통일성을 기하는 것은 너무나 중요하다. 이에 각 분과는 계속된 집필진들의 만남을 통해 집필의 통일성을 기했다. 이런 노력의 결과로 현재 각 분과마다 집필은 마무리 단계에 이르게 되었다. 각 분과에서 교재 집필이 완성되면, 이것은 편집부로 넘어와 여기에서 다시 한번 검토작업을 한 후 그림 작업을 의뢰할 것이다. 감사한 것은 2000년 계절학기 교재부터 좋은 일러스트를 만나 새로운 교육과정의 그림이 크게 향상될 것이라는 기대가 높다는 것이다.

나가면서

지금까지 생명의 양식 21세기 교육과정이 진행된 과정을 약술하였다. 지난 몇 년 동안 총회교육위원회는 이 교육과정이 새로운 세기, 급변하는 교육환경과 그 가운데 있는 피교육자들을 하나님의 말씀으로 변화시킬 중요한 과정이라는 생각으로 혼신의 힘을 기울여 왔다. 사실 이 교육과정을 위해 수많은 사람들의 노고가 있었지만 아직까지 미비한 것이 많음이 사실이다. 그리고 아직까지 가야할 길이 멀고 험한 것도 사실이다. 이런 점에서 새 교육과정이 마무리되는 2002년까지 전국 교회의 기도와 지원이 절실히 요구된다. 자라나는 세대에 대한 관심과 투자 없이 한국 교회의 미래는 암담하다는 점에서 많은 교회와 뜻 있는 분들의 참여를 기대한다.