교사지침서

Open The Heart

중고등부 수련회 교재

김성수 간사❙총회교육위원회

1. 주제에 관하여

현재의 청소년들은 과거의 또래들에 비해 상당부분에서 대인관계의 미숙함을 드러내고 있다. 여기에는 여러 가지 이유가 있지만 무엇보다 핵가족 현상에 따라 전통적인 가족 개념이 곳곳에서 많이 무너져 내렸기 때문이다. 그리고 정부에서 오랜 기간 동안 장려해온 가족계획으로 인해 형제가 적은 것에도 그 이유를 찾아 볼 수 있다. 적은 자녀의 수가 부모들의 지나친 과잉보호를 낳게 했고 소위 버릇없는 청소년들을 길러내고 말았다. 더욱이 인터넷과 정보통신의 발달은 청소년들은 대인관계의 미숙아로 만드는데 촉매제 역할을 한 것이다.

2003년 여름수련회 성경공부의 주제는 ‘이웃’이다. 어떻게 하면 겁 없는 청소년에게 이웃 사랑을 가르칠 수 있을까? 가끔 청소년들을 바라보면 그들에게는 이웃이 없는 것 같아 보인다. 모든 것이 자기중심적이기 때문에 청소년들과 ‘이웃’ 이라는 단어는 얼마나 멀게 느껴지는지 모른다. 본인이 하기 싫어하는 일은 결코 하려고 하지 않는 청소년들에게 어떻게 하면 ‘이웃’에 관한 본질적인 개념을 가르칠 수 있을까? 하지만 우리는 성경에서 그 해답을 찾을 수 있을 것 같다. 인류를 위해서 아니 ‘나’를 사랑하셔서 십자가에서 목숨을 아낌없이 버리시고 돌아가신 그리스도의 사랑을 청소년들에게 알게 한다면 아무리 버릇없는 청소년들이라 하더라도 헌신의 삶을 살 수 있을 것이다. 청소년 때에 반드시 그 세대에 달성해야할 성취과업이 있다. 자기 정체성의 확립이 있어야 하며 미래의 꿈을 꾸어야만 한다. 청소년들에게 그리스도의 사랑으로 자기 정체성을 확립하도록 한다면 평생 동안 흔들리지 않는 삶을 살게 될 것이다.

청소년들에게는 ‘이웃’의 개념을 알기 전에 먼저 자기중심적인 사고를 깨도록 해야 한다. 자기 주위에 이웃이 있다는 사실부터 알게 해야 한다. 자기의 생각이 잘못된 것일 수도 있다는 유연한 자세와 생각을 갖도록 해야 한다. 그러기 위해서는 청소년의 마음의 문을 열도록 하는 것이 필요하다. 이번 성경주제가 "Open The Heart"가 된 이유는 이웃 사랑이 자기의 마음의 문을 여는 것으로부터 출발해야 한다는 의미에서 비롯된 것이다. 자기 마음의 문을 연다면 사랑하지 못할 이웃이 없다. 자기의 마음의 문을 연다면 원수도 사랑할 수 있다. 마음먹기에 따라, 생각하기에 따라 원수도 나의 이웃이 될 수 있는 것이다.

수련회를 통해 형제, 자매들과 함께 뒹굴면서 함께 공고동락(同苦同樂)하면서 이웃 사랑의 개념을 몸소 배울 수 있는 산 교실이 될 것이다. 이번 성경공부도 이런 점을 감안하여 정보를 알게 하기 보다는 마음의 변화, 행동의 변화에 초점을 두었다.

2. 교재의 특징

이번 교재는 크게 3가지 특징을 가진다.

첫째, 강의식 수업을 지양한다. 본 교재는 참여 학습, 협동 학습, 놀이 학습을 추구한다. 효과적인 수업을 위해서는 여러 가지 방법이 있다. 하지만 ‘이웃 사랑’의 개념은 몇 시간의 강의로 이루어지는 것이 아니다. 이웃 사랑의 개념을 알고 있다고 하더라도 실천하지 않으면 죽은 지식에 불과하다. 그러므로 수업 중에 함께 생각을 나누면서 함께 협력하면서 또 주체적으로 참여하도록 교재가 구성되어 있다. 청소년들은 흥미 있는 주제나 과제가 아니면 결코 입을 열지 않는다. 수업 중에 냉랭한 분위기는 성공적인 수업을 가장 저해하는 요소다. 그래서 본 교재는 에너지가 충만한 청소년들이 자발적으로 입을 열 수 있도록, 재미있게 참여할 수 있도록 구성되어 있다.

둘째, 괄호 안에 답을 넣는 성경공부가 아니다. 본 교재는 학습자가 이해한 언어를 말하도록 구성했다. 시중에 나와 있는 많은 교재 중에 귀납법적인 성경공부의 형태를 취한 경우가 많이 있다. 이런 방법이 결코 좋지 못한 성경공부의 방법이라고 말하고 싶지는 않다. 하지만 학교공부로 신음하고 있는 청소년들에게는 다시 한번 성경공부에 대한 부정적인 인식을 갖게 하기에 충분하다. 관호 안에 답을 찾아 넣는다고 마음의 변화와 삶의 변화로 이어지는 것은 결코 아니다. 청소년의 언어로, 청소년이 직접 쓰는 글로, 그들이 이해하는 성경말씀을 말하도록 하고 표현하도록 하는 것이 필요하다. 그런 과정 속에서 인격적인 교류가 교사와 학생 사이에 이루어질 수 있다. 여기서 삶의 변화가 출발된다.

셋째. 정보의 습득보다는 마음의 변화에 포인트를 둔다. 학교교육의 교육목표는 지식을 알게 하는 것이 주된 목표가 된다. 그래서 좋은 대학에 가게 하는 것이다. 사실 우리나라 학교교육의 가장 큰 주제는 홍익인간(弘益人間)이다. 널리 인간을 이롭게 하는 인간을 만들어 내는 것이 우리 학교교육의 목표지만 사실 유명유실(有名無實)화 된지 오래다. 그런데 대부분의 많은 교회교육이 목표부터 교회교육과 다른 학교교육의 형태를 쫓아갈 때가 허다하다. 교회학교 교사들이 분명히 알아야하는 것은 학생들의 마음의 변화, 행동의 변화가 교회교육의 중요한 교육 목표라는 점이다. 이것은 결코 수업만으로 가능한 것이 아니다. 교사의 삶을 통해, 그리고 기도를 통해, 그리고 성령님의 도우심을 통해 가능하다. 그러므로 수업은 목표를 달성하기 위한 과정의 일부분인 것을 인식해야 한다. 그러나 없어서는 안 될 요소라는 점도 반드시 알아야 한다.

3. 전체 단원 한 눈에 보기

과	제목	포인트	성경본문
1과	사랑의 블럭 맞추기	나를 향한 그리스도의 사랑을 깨닫기	롬5:6-8
2과	편견의 벽을 넘어서	자기 안에 있는 편견 깨트리기	마9:9-13
3과	너희들 제자 맞아?	제자에게 가장 중요한 특징인 사랑의 실천	요13:24-35

1과 사랑의 블럭 맞추기

∙성경본문 / 로마서 5장 6-8절

∙중심성경구절 / “우리가 아직 죄인되었을 때에 그리스도께서 우리를 위하여 죽으심으로 하나님께서 우리에게 대한 자기의 사랑을 확정하셨느니라.”(롬5:8)

∙수업목표  ① 죄인임에도 불구하고 우리를 사랑한 예수님의 사랑을 깨닫는다.

② 용서하지 못할 사람까지도 용서하고 사랑한다.

∙수업과정 / 인간빙고 게임(1st 블럭)으로 재미있는 분위기를 만든다. ▶ 나의 대인 관계(2nd 블럭)가 어떤지 객관적으로 알아본다. ▶ 본문(3rd 블럭)을 통해 나를 향한 하나님의 사랑이 어떤지를 알다. ▶ 예수님의 사랑(4th 블럭)을 다른 사람이 어떻게 표현할지 생각한다.

∙수업 한 눈에 보기(50분)

과정	소제목	학습 내용	시간
Ice Break	1st 블럭	재미있는 ‘인간빙고’를 통해서 마음의 문을 열도록 인도한다.	10분
도입	2nd 블럭	자신의 인관관계가 어떤지를 알아보는 시간이다.	10분
성경 학습	3rd 블럭	로마서 5장8절 말씀을 통해 나를 향한 예수님의 사랑이 어떤 사랑인지를 알게 한다.	15분
적용	4th 블럭	예수님의 사랑을 기반으로 해서 이웃을 어떻게 사랑할 것인지를 생각해 보도록 한다.	10분
정리 기도	+함께 기도하기	수업 내용을 바탕으로 해서 함께 기도하는 시간을 갖는다.	5분

Ice Break(10분)

1st 블록(인간빙고)

교사의 말

먼저 수업에 들어가가 전에 서로를 알 수 있는 재미있는 게임을 하도록 해요. 교재 4p에 있는 게임 규칙을 보도록 해요. (게임규칙을 읽는다.)

인간빙고 판이 나오는데 ‘시작’ 신호에 맞춰서 조원들 중 아무에게나 가서 질문에 맞는 사람의 사인을 받아오세요. 빙고 판 안에 ?표는 자기가 적고 싶은 내용을 아무거나 적어도 됩니다. 대각선이나 가로 세로로 두개 이상 사인을 받은 사람은 빨리 ‘빙고’라고 외치세요.

ꏊ교사 point

① 교재 안에 있는 게임 규칙을 먼저 읽고 시작한다.

② 간단한 상품을 준비하면 더욱 좋다.

③ 한번으로 아쉬우면 상황에 따라 한번 정도 더 할 수 있다.

④ 빙고 판 안의 내용이 상황에 맞지 않을 경우 바꿔서 하는 것도 괜찮다.

도입(10분)

2nd 블록(관계지도)

교사의 말

이 세상에서 사람들과 어떤 관계 속에서 살아가는가는 참 중요해요. 그래서 자기와 사이가 좋은 않은 사람들이 얼마나 있는지를 생각해 보도록 해요. 생각하는 것 보다 자기와 사이가 좋지 않은 사람이 많이 있을 거예요. 심하게 싸워서 사이가 안 좋은 사람도 있지만 서로 관심이 없어서 말도 안하고 지내는 사람도 많이 있어요. 그럼 사람을 찾아내어 5p의 관계지도에 적어보도록 하세요. (학생들이 작성한 후)

∙이것을 작성하면서 어떤 느낌이 들었나요?

(사이가 나쁜 사람이 좀 많은 것 같아요/ 앞으로 사람들과 친하게 진해야 할 것 같아요/ ○○만 생각하면 미워죽겠어요 등)

∙그럼 사이가 좋지 않은 이유들은 누가 들어도 당연한 것인가요? 한번 말해보세요.

(○○는 정말 미운 짓말 골라서 해요/ ○○는 얼마나 저를 괴롭히는지 몰라요/ 엄마 잔소리만 들으면 얼마나 화가 나요)

ꏊ교사 point

① 의외의 질문이 나올 경우에 대비해야 한다.(“나는 완벽해서 사이가 나쁜 사람이 없어요.”/ “이유 없이 싫은 사람은 어떡해요?)

② 반대로 ‘사이가 좋은 사람들은 어떤 사람’이고 ‘왜 좋은 관계인지’를 생각해 보도록 하는 것도 좋다.

③ 수업 시간이 여유 있는 경우에 학생들이 작성한 내용을 옆에 있는 친구들과 이야기 해보도록 하는 것도 좋다.

④ 반의 숫자가 적은 수라면 다함께 이야기 것도 좋다.

성경학습(15분)

3nd 블록

로마서 5장 6-8절 말씀을 큰 소리로 읽게 한다.

교사의 말

1번 문제

여러분! 사람들은 주로 어떤 사람에게 좋은 감정이 드나요? 어떤 사람에게 호감이 가나요?

(얼굴이 이쁜 사람/ 돈 많은 사람/ 공부 잘하는 사람/ 마음 씨 착한 사람 등)

세상 사람들은 다들 조건을 보고 사람들을 사랑해요. 그런데 그런 것을 참 사랑이라고 할 수 있나요?

(아니요)

우리가 다른 사람을 사랑하기 위해서는 먼저 예수님이 나를 어떻게 사랑하셨지는 아는 것이 중요해요. 로마서 5장 6-8절 말씀을 보면 예수님이 우리를 어떻게 사랑하셨지 잘 나와 있어요. 그런데 성경 말씀이 조금 어려워요 그래서 성경말씀이 어떤 뜻을 담고 있는지 두 사람씩 짝을 지어 서로에게 설명해 보세요. 박스 안에 있는 단어를 사용해서 설명해 보세요.

한두 명 학생들에게 설명한 내용을 발표해 보도록 해라.

(이 세상에 의인을 위해서 죽을 사람도 거의 없고, 선한 사람을 위해서 죽을 사람도 거의 없지만, 예수님은 경건치 아니한 우리를 위해서, 죄인인 우리를 위해서 죽으심으로 예수님의 사랑을 보여주셨어요.)

지금 발표한 친구들의 말이 맞나요?

(맞아요./ 아니요 내가 해볼게요.)

2번 문제

우리는 누구를 위해서 목숨을 버릴 수도 있어요. 그럼 한번 생각해보세요. ‘만약 내가 죄인(사형수나 탈옥수나 살인자나 조폭 두목 등)을 위해 죽는다면 그 후에 어떤 평가와 유익이 있을지?’ 그리고 ‘만약 내가 의인과 선인 또는 스타(송혜교 누나, 보아 언니, 이병헌 오빠, 박찬호 형 등) 또는 영웅이나 재벌, 또는 이 나라를 구하기 위해서 대신 죽는다면 나에게 어떤 평가와 유익이 따라올지’ 한번 생각해보고 교재에 적어보세요.

기록이 끝나면 몇 명의 지체들에게 발표해보도록 한다.

(만약 내가 죄인을 위해 죽는다면 아마 모두들 쓸모없는 짓 했다고 할 거예요. 억울할 것 같아요. 하지만 내가 만약 의인, 영웅을 위해서 죽는다면 보상이 많이 따라 올 것 같아요. 훈장도 타고 뉴스에도 나고 아마 엄청 좋은 일들이 있겠죠.)

맞아요. 예수님의 사랑은 우리가 이해할 수 없는 사랑입니다. 우리가 사랑할 조건이 많았을 때 우리를 결코 사랑한 것이 아닙니다. 우리가 죄인이었을 때, 사랑할 이유가 하나도 없을 때 예수님은 죽음으로서 그 사랑을 보여주셨습니다.

3번 문제

그렇다면 우리가 로마서 5장 6절에서 8절에 나타난 예수님의 사랑이 얼마나 대단한 것인지 어느 정도 알 수 있을 것 같아요. 그럼 이 사랑을 확실하게 기억할 수 있게 여러분의 창조적인 두뇌를 사용해서 생각해보세요. 교재에 나와 있는 문장을 완성해 보세요. 지금부터는 3명씩 짝을 지어서 예수님의 사랑은 어떤 사랑인지 함께 의논해서 가장 타당한 것을 적어보세요.

기록한 내용을 발표해 보도록 한다.

(예수님의 사랑은 기막힌 사랑이다/ 예수님의 사랑은 죄인까지 사랑하는 사랑이다/ 예수님의 사랑은 북극에 얼음도 녹일 수 있는 사랑이다/ 예수님의 사랑은 눈물나는 사랑이다/ 예수님의 사랑은 이해할 수 없는 사랑이다)

ꏊ교사 point

① 본문의 중심 사상을 한 마디로 명확하게 전달하는 것이 중요하다. (예수님의 사랑은 죄인인 나를 사랑한 사랑이다)

② 성경의 핵심 사상의 내용이 마음에 와 닿을 수 있도록 청소년들의 삶이나 생활과 연관시켜 이해시키는 것이 필요하다. (죄수를 위해 죽는다면, 조폭을 위해 죽는다면, 스타를 위해 죽는다면, 영웅을 위해 죽는다면…)

③ 각각의 활동을 하는 것만으로 만족해서는 안 된다. 마지막 정리 단계에 가서는 예수님의 사랑에 대해 교사의 간증이나 경험담을 통해 반드시 감동을 주어야 한다.

적용(10분)

4th 블록

예수님의 사랑은 우리의 모습을 보고, 우리의 조건을 보고 사랑한 사랑이 아닙니다. 우리에게 전혀 사랑할 만한 이유가 없을 때에 그냥 우리를 받아들이고 허용한 사랑입니다. 만약 이런 용서와 사랑을 받은 우리가 다른 사람을 용서하지 않고, 사랑하지 않는다면 그 사람은 정말 파렴치한 사람입니다. 마치 1억원의 빚을 탕감 받은 사람이 십 만원 빚 진자에게 돈을 갚지 않는다고 구박하는 것과 같습니다. 사랑받은 사람은 얼굴 모양이 다르고 마음의 너그러움이 다릅니다. 우리가 주님의 사랑을 받고 있다면 우리의 사랑을 어떻게 드러내야 할까요? 성경공부 중간에 “사이가 좋지 않았던 사람”을 염두에 두고 그들을 사랑할 수 있는 방법을 생각해 보세요. 교재의 내용을 따라 한번 생각하고 적어보세요.

시간이 되면 서로 이야기하는 시간을 갖는다.

정리 기도(5분)

함께 기도해요

우리가 사랑하기 힘들지만 사랑하기로 다짐한 사람들을 두고 함께 기도해요. 그리고 이 사람들을 진심으로 용서하고 주님처럼 조건 없이 사랑할 수 있도록 성령님의 도우심을 구하도록 해요

ꏊ교사 point

적용한 내용을 가지고 기도하는 것은 성경공부에서 필수다. 이 시간은 학생들이 마음의 문을 열고 진심으로 사람을 용서하고 사랑할 수 있도록 기도하는 것이 필요하다. 뜨거운 기도 시간이 되는 것이 중요하다.

2과 편견의 벽을 넘어서

∙성경본문 / 마태복음 9장 9-13절

∙중심성경구절 / “너희는 가서 내가 긍휼을 원하고 제사를 원치 아니하노라 하신 뜻이 무엇인지 배우라 내가 의인을 부르러 온 것이 아니요 죄인을 부르러 왔노라 하시니라”(마9:13)

∙수업목표 ① 예수님이 편견 없이 사람을 대할 수 있었던 이유에 대해 안다.

② 내가 가지고 있던 편견을 바른 시각으로 고친다.

∙수업과정 / “진짜 거짓말”을 통해 재미있고 활발한 분위기로 만들어 간다. ▶  두 팀으로 나눠 서로에 대한 이해의 폭을 넓힌다. ▶ 바리새인들의 편견과 예수님의 편견 없음에 대해 이해시킨다. ▶ 지금까지 사람에 대해서 가지고 있던 잘못된 편견을 수정한다.

∙수업 한 눈에 보기(50분)

과정	소제목	학습 내용	시간
Ice Break	진짜 거짓말	“진짜 거짓말”을 통해 통해서 재미있게 수업을 시작한다.	10분
도입	두 명씩 짝을 지어요	서로에 대한 관심과 이해의 폭을 증대시킨다.	10분
성경 학습	편견은 없다 • 편견 훌쩍 뛰어 넘기	본문 말씀을 통해 편견의 실체를 파악하도록 한다.	15분
적용	Turning point	지금까지 잘못된 편견을 정리한다.	10분
정리 기도	함께 기도하기	적용을 바탕으로 해서 함께 기도하는 시간을 갖는다.	5분

Ice Break (10분)

진짜 거짓말

교사의 말

두 모둠으로 나눠보도록 해요. 아무나 하고 ‘가위 바위 보’를 해보세요. 진 사람은 오른쪽 이긴 사람은 왼쪽으로 모여 보세요. 이제부터 한명씩 돌아가면서 자신과 관련된 사실을 3개 씩 이야기를 하는데 그 중에 반드시 한가지의 거짓말을 이야기해야 합니다. 나머지 사람은 3개의 말 중에 거짓말이 어떤 것인지 교재에 적어보세요. 가장 거짓말을 많이 맞춘 모둠에게 수업 후에 상품을 주도록 하겠습니다. 자 이제 한 사람씩 돌아가면서 자신과 관련된 3개의 사실을 이야기해 보세요.

(나는 학교 다닐 때 우등상을 타본 적이 있다/ 난 반장을 해본 적이 있다/난 성경을 5번 통독했다)

이 과정을 마치고 나서 한두 명 정도 상대방에 대해 느낀 점을 이야기 해보도록 한다.

ꏊ교사 point

① 모둠을 나누는 것은 다음 순서까지 염두에 둔 것이다. 학생수가 많으면 2개 이상의 모둠으로 나누는 것도 좋다. 한 모둠에 4-6명이 적당하다.

② 상품 이 외에서도 진 모둠이 수련회기간 동안 봉사할 수 있는 기회를 주는 것도 좋다. (설거지하기, 청소하기 등)

③ 모둠을 나눌 때는 다양한 방법이 있을 수 있다. 반 특성을 감안해 친하지 않는 사람들끼리 친해 질 수 있도록 모둠을 구성하는 것도 좋다.

④ 한 사람이 이야기하고 난 후 바로 거짓말이 무엇인지 맞추도록 하는 방식은 반 전체가 한 사람에 대한 관심을 가지도록 하는 데에는 부족하다. 그러므로 모든 사람이 각각 자신에 관해 이야기하게 한 후 다시 한 사람씩 돌아가면서 자신의 거짓말을 공개하도록 하는 것이 좋다. 그 때 나머지 조원은 사람들의 거짓말에 대해 적도록 해야 한다.

두 명씩 짝을 지으세요(10분)

상대방 장점 5가지 발견하기/공통점과 차이점 발견하기

교사의 말

우리들은 자기에게 관심 쏟는 것에 비해 주위 사람들에 대한 관심이 인색한 경우가 많습니다. 이 시간은 모둠 안에 잘 모르는 사람들에 대해 깊이 생각하는 시간을 갖도록 해보겠습니다. 자 이제부터 모둠 안에서 한 사람씩 짝을 지어보세요. 한 모둠은 상대방의 정점을 5가지 발견해 보시고, 다른 모둠은 다른 사람과 공통점과 차이점을 적어보세요.

자 이제 한 사람씩 이야기 해보세요.

ꏊ교사 point

① 이 순서는 시간 관리가 중요하다. 시간이 길게 늘어지지 않도록 유의해야 한다.

② 시간이 부족하다면 모둠 안에서 정리한 내용을 발표해 보도록 하는 것도 좋다.

③ 이 과정이 끝나고 나면 교사는 이 과정에 대한 의미를 부여하는 것이 필요하다. (우리의 생각을 다르게 하면 상대방에 대한 장점과 차이점을 쉽게 발견할 수 있다. 우리의 시각이 중요하다)

성경학습(15분)

편견은 없다!

마태복음 9장 9-10절 말씀을 함께 읽어 본다.

1번 문제

교사의 말

예수님과 바리새인 간에는 사람을 보는 큰 차이가 존재하고 있었습니다. 그 중에서 특히 세리와 죄인들에 대해서는 더 큰 차이가 나타났어요. 세리가 어떤 사람인지 아는 사람 있어요? (세리는 세금 거두는 사람/ 민족의 반역자/돈만 밝히는 사람) 맞아요. 세리는 그 당시에 최고의 죄인이었어요. 그리고 본문에 ‘죄인’이라고 언급된 사람들은 아마 마태의 직장 동료들로 생각됩니다. 그래서 그들도 세리였을 겁니다. 아무튼 예수님과 바리새인 간에는 큰 차이가 있었습니다. 그 차이가 어떤 차이인지 모둠 간에 의논한 후에 교재에 적어 보세요.

모둠별 대표가 한번 발표해 보도록 하도록 한다.

(예수님은 세리도 자신의 제자로 삼았어요/ 예수님은 세리와 죄인들과 함께 먹고 마셨어요/ 바리새인은 세리와 죄인들과 함께 잡수시는 예수님을 비난했어요/ 세리들을 죄인 취급했던 것 같아요/ 편견으로 가득 찼던 사람이에요/ 아마 상종도 하지 않았던 것 같아요)

∙바리새인들은 왜 세리들과 함께 할 수 없었을까요?

(자신이 구별된 사람들이라 생각해서/자신들이 특별한 사람들이라 생각해서)

∙그렇다면 과연 바리새인들도 흠이 없는 완벽한 사람일까요?

(아니요/바리새인들도 이중적인 짓을 많이 했어요)

맞아요. 바리새인들은 이중적인 행동을 참 많이 했어요. 자신이 하나님의 율법을 굉장히 잘 지킨다는 사실을 사람들에게 막 드러내고 다녔습니다. 율법을 지키는 것은 하나님을 사랑하는 마음에서 우러난 행동이어야 하는데 율법을 통해 자신이 얼마나 잘난 사람인가를 드러냈어요. 그래서 그들은 사람들이 많이 모이는 시장에서 손을 들고 기도하기를 좋아했어요. 그리고 자신들은 이방인들이나 죄인들과 같은 사람으로 태어나지 않도록 해주셔서 감사하다는 기도를 드렸어요. 그들은 자신들 외에는 모든 사람을 왕따 시켰어요. 왜냐하면 자신들만이 구별되고 특별한 존재라고 생각했기 때문에요.

ꏊ교사 point

① 마태복음 9장9절에서 11절까지에서 예수님과 바리새인의 차이점을 찾도록 해야 한다.(교재에는 9-10절로 되어 있다.)

② 모둠별로 첫 번째 과제에 들어갈 때는 세리에 대한 개념을 가르쳐 주어야 하고, 과제가 끝나고 나서는 바리새인들에 대한 개념을 구체적으로 가르쳐주어야 한다.

2번 문제

교사의 말

세리와 죄인에 대해 예수님과 바리새인간에 차이가 있었던 것은 사람을 바라보는 시각에 큰 차이가 있었기 때문입니다. 어떤 차이가 있었는지 모둠 별로 성경말씀을 통해 교재에 있는 표에서 찾아보세요.

(각각 교재 속에서 바리새인의 눈과 예수님의 눈의 차이점을 찾아보도록 한다.)

어떤 차이가 있었죠?

(편견, 비판/ 말씀, 긍휼)

맞아요. 바리새인들은 “편견”과 “비판”적인 눈으로 사람을 바라보았기 때문에 결코 좋은 점이 눈에 들어오지 않았어요. 이런 눈으로는 결코 사람을 좋게 볼 수가 없어요. 하지만 예수님은 “말씀”과 “긍휼”의 눈으로 사람들을 보았어요. 13절에 보면 예수님이 “내가 긍휼을 원하고 제사를 원치 아니하노라(호 6:6)”라는 말씀을 언급하고 있어요. 예수님은 성경말씀의 내용으로 사람들에 대한 잘못된 편견을 고치도록 말씀하셨어요. 여려가지 정확하지 못한 편견들도 말씀의 눈으로 본다면 바르게 교정될 수 있다는 것을 말씀하시는 거예요. 특히 13절에서 말한 ‘긍휼’은 우리가 사람들을 대하면서 꼭 필요한 덕목이에요. 긍휼은 ‘자비’라는 뜻을 가지고 있어요.(‘자비’의 사전적인 뜻은? ‘고통 받는 자를 사랑하고 불쌍히 여긴다’는 뜻) 자비의 관점으로 사람을 보세요. 그럼 편견의 벽이 허물어 져요.

ꏊ교사 point

예수님의 관점은 호세아 6:6절의 말씀에 근거하고 있다. 여기서 제자보다는 긍휼을 원한다는 말씀이 있는데, 긍휼의 사전적인 의미가 무엇인지 학생들에게 알려줄 필요성이 있다. (긍휼은 ‘고통 받는 자를 사랑하고 불쌍히 여긴다’는 뜻, ‘자비’와 동의어)

편견 훌쩍 뛰어넘기

교사의 말

그럼 한번 생각해 보세요. 말씀의 원리로, 긍휼로, 자비로, 사랑하고 불쌍히 여기는 마음으로 사람을 보았을 때 어떤 점에서 좋을까요? 반대로 자기 나름대로의 기준으로, 생각으로 사람을 본다는 어떤 점에서 좋을까요? 한번 각자가 생각해서 교재에 적어보세요?

적은 내용을 한두 명 정도 발표시킨다.

(말씀의 눈으로 사람을 보면 미워할 사람이 없을 것 같아요/그리고 장애인, 외국인 노동자들에 대한 편견 같은 것이 사라질 것 같아요/사회가 따뜻해 질 것 같아요/ 싸움이 없어질 것 같아요/ 하지만 내 나름대로, 내 생각으로 사람을 본다면 친구가 많이 없을 것 같아요/ 혼자 살아야 할 것 같은데요?/편견에서 벗어날 수 없을 것 같아요)

맞아요. 우리가 말씀의 눈으로 긍휼의 눈으로 사람을 본다면 이해하지 못할 사람이 없고 친구가 될 사람이 없어요. 모든 사람들이 말씀의 눈으로 사람들 보기 시작하면 이 세상에 편견 때문에 고통당하는 사람들이 하나도 없을 거예요. 장애인, 외국인 노동자들, 가난한 사람, 학력이 낮은 사람에 대한 편견이 다 사라지고 아름다운 세상이 될 수 있어요.

ꏊ교사 point

수업시간이 많이 흘러갔다면 여기에서 교사의 말로 정리해주는 것도 괜찮다. 자칫 시간이 흘러가면 학생들이 주의력을 잃을 수 있다. 그래서 교사가 긍휼의 관점으로 사람을 볼 때 우리가 쉽게 만날 수 있는 편견을 넘어설 수 있다는 말을 해주어야 한다.

적용(10분)

편견은 없다!

우리 가정에서, 우리 학교에서, 우리 사회에서 가지고 있는 편견에는 어떤 것이 있을까요?

(학교에서 공부 못하는 사람을 무시해요/ 얼굴 예쁜 친구들만 좋아해요/가난한 사람들을 무시해요/ 외국인 노동자들도 무시해요/장애인들은 아무것도 할 수 없다고 생각해요/친구들을 왕따 시켜요)

이제 각자가 가지고 있는 편견이 무엇인지 생각해보고 그 편견을 어떻게 하면 바르게 고칠 수 있을지 생각해 보세요.

ꏊ교사 point

① 시간이 남는 다면 한 두명씩 이야기해보도록 하는 것도 좋다. 만약 그렇지 못하다면 그 내용을 두고 반 전체가 함께 합심하여 기도하는 것이 괜찮다.

② 이 시간은 개인적인 편견을 넘어 이 사회의 편견과 학교 안에 있는 편견을 생각해 보도록 하는 것도 필요하다. 수업 분위기에 맞춰서 교재에 메이지 않는 적절한 발문이 필요하다.

정리 기도(5분)

함께 기도해요

교사의 말

이 시간은 내가 가지고 있는 편견, 우리 학교에서 가지고 있는 편견, 우리 사회가 가지고 있던 편견이 사라지도록 기도합시다. 그리고 내가 사람들을 편견 없이 대할 수 있도록 해달라고, 말씀의 눈으로 긍휼의 눈으로 사람을 볼 수 있도록 해달라고 기도하겠습니다.

ꏊ교사 point

이 시간은 우리의 편견과 사회의 편견을 바라보면서 뜨겁게 기도하는 것이 필요하다. 편견이 반드시 사라져야 한다는 생각을 가지도록 해야 한다.

3과 너희들 제자 맞아?

∙성경본문 / 요한복음 13장 31-35절

∙중심성경구절 / “새 계명을 너희에게 주노니 서로 사랑하라 내가 너희를 사랑한 것 같이 너희도 서로 사랑하라 너희가 서로 사랑하면 이로써 모든 사람이 너희가 내 제자인 줄 알리라” (요13:34-35)

∙수업목표 ① 사랑하는 것이 제자의 참된 모습이라는 것을 안다.

② 참 제자의 합당한 모습으로 살아갈 것을 다짐한다.

∙수업과정 / “추측해 보세요”를 흥미 있고 진지한 분위기가 되기 위해 인도한다. ▶ 두 팀으로 나눠 그리스도인이 가져할 모습과 가지지 말아야 할 모습을 정리해본다. ▶ 본문을 통해 진짜 제자의 모습이 어떤 것인지 알아본다.

∙수업 한 눈에 보기(50분)

과정	소제목	학습 내용	시간
Ice Break	추측해 보세요	서로에 대해 추측하면서 재미있게 시작한다.	12분
도입	두 팀으로 나눠서	그리스인의 바른 모습과 잘못된 모습을 생각해 본다.	10분
성경 학습	real 제자	본문 말씀을 통해 제자로서의 참된 모습을 이해한다.	12분
적용	참 제자 선언문	예수님의 제자로서 사랑의 모습을 실천할 것을 다짐한다.	11분
정리 기도	함께 기도하기	적용을 바탕으로 해서 함께 기도하는 시간을 갖는다.	5분

Ice Break(12분)

추측해 보세요

교사의 말

지금 마주보고 있는 사람과 짝을 지어보세요. 등을 맞대고 번갈아 가면서 교재에 있는 다섯 가지 질문을 서로 물어 보고 대답해 보세요. 이제부터 시작합니다.

이제 질문이 끝났으면 교재에 있는 다음의 3가지 질문에 나의 파트너가 어떻게 생각할지 잠시 동안 추측해 보세요.

그럼 한명씩 돌아가면서 파트너가 어떻게 생각할지 이야기해 볼까요? 파트너가 자기 이야기를 말 한 후 그 이야기가 맞는지 틀린지 이야기해 주세요.

ꏊ교사 point

이 과정은 서로의 관심을 증대시키기 위한 목적이 있다. 이것을 진행하는 것만으로 재미있는 시간이 될 수 있지만 교사가 더욱 재미있고 따뜻한 분위기 속에서 진행될 수 있도록 노력해야 한다.

도입(12분)

real 제자

교사의 말

옆 사람과 가위바위보하세요.(미리 준비한 재비를 뽑도록 하는 것도 좋다) 이긴 사람은 오른쪽, 진 사람은 왼쪽으로 모이세요. 이제부터 두 모둠으로 나눠져서 교제를 해보겠어요. 한 모둠은 그리스도인 하면 떠오는 긍정적인 이미지 6가지를 생각해보시고 다른 한 모둠은 그리스도인 하면 떠오는 부정적인 이미지를 생각해보세요. 그래서 교재에 있는 문장을 완성시켜 보세요.

한 모둠 씩 발표시킨다.

(그리스도인은 꼭 남을 도아주어야 한다/ 그리스도인은 즐겁게 살아야 한다/ 그리스인은 예배를 드려야 한다/ 그리스도인은 유명한 사람이 되어서 ‘하나님께 영광을 돌립니다’라고 말해야 한다/ 그리스도인은 이중적이어서는 안된다/ 그리스도인은 돈을 떼먹어서는 안된다/ 그리도인은 자기만을 위해서 돈을 써서는 안된다)

ꏊ교사 point

① 교사가 학생들이 한 답에 대해 부정적으로 평가하는 것은 좋지 못하다. 긍정적으로 말하며 격려하는 것이 필요하다.

② 사람이 많은 반은 2개 이상의 모둠으로 나눠도 좋다.

성경학습(10분)

두 팀으로 나눠서 이야기해 보세요.

요한복음 13장 31-35절까지의 함께 말씀을 읽는다.

교사의 말

문제1

앞에서 그리스도인이라면 해야 할 것과 하지 말아야 할 것에 대해 생각해보았어요. 그렇다면 예수님의 제자라면 어떤 모습이어야 하는지 말씀을 통해서 알아보도록 해요. 특히 예수님이 사랑하는 제자들에게 어떻게 당부하셨는지 안다면 우리가 어떤 모습으로 살아야 할지를 잘 알 수 있을 것 같이요. 그럼 이제 옆 사람과 요한복음 5장 31절에서 32절까지의 말씀을 읽어보고 그 내용이 어떤 내용인지 교재에 있는 그림을 사용해서 옆 친구에게 설명해 보세요.

(하나님은 예수님을 통해 영광을 받으시고 영광을 받으신 하나님이 예수님을 영광스럽게 하신다.)

영광

① 받고

예수님

하나님

② 주고

문제2

그럼 교재에 있는 문장에 자신의 이름을 넣어서 문장을 완성해 보세요.

하나님은 나 김예진을 통해 영광을 받으시고 또 나 김예진을 영광스럽게 하신다.

예수님은 십자가에서 죽으심으로 인간을 향한 사랑을 보이신 것을 통해 하나님의 영광이 되었어요. 하지만 하나님은 그런 예수님을 죽음에 내버려 두시지 않으시고 영광스럽게 하셨어요. 마찬가지로 우리가 하나님을 영광스럽게 할 수 있어요. 우리가 어떤 일을 할 때 하나님을 영광스럽게 할 수 있을까요?

(어려운 중에도 하나님의 말씀을 지킨다면 하나님께 영광이 될 것 같아요/연기 대상을 받으면서 사람들에게 당당하게 하나님께 영광을 돌리면 돼요/우리가 서로 사랑하면 그것이 하나님께 영광이 돼요)

많은 것을 통해 우리가 하나님께 영광이 될 수 있지만 오늘 말씀에서는 우리가 서로 사랑하는 것을 통해 예수님의 제자인 줄 알게 된다고 했어요. 초대교회 때 성도들이 서로 뜨겁게 사랑하는 것을 통해 믿지 않는 사람들이 하나님께 영광을 돌렸어요.(행 2:43-47, 5:12-13)

ꏊ교사 point

본문의 핵심 사상을 분명하고 명확하게 전달해야 한다.(우리는 하나님을 영광스럽게 할 수 있는 존재고 그런 하나님은 우리를 영광스럽게 하신다.)

문제3

예수님의 제자라면 누구든지 사랑의 성품을 가지고 있어야 해요. 사랑이 없으면 예수님의 제자라고 할 수 없어요. 우리가 사랑하는 모습을 통해 하나님께 영광이 될 수 있어요. 그렇다면 본문 34절에서 35절까지 말하는 사랑은 어떤 것일까요? 말씀을 통해서 한번 찾아보세요. 그렇다면 나는 이 말씀에 비추어 보아 어떻게 해야 할까 한번 생각해 보세요.

말씀 속 에서	질문	나는?
예수님이 우리를 사랑한 것 같이/ 목숨을 버리시면서 사랑하신 모습대로 사랑해야 한다./ 제자들의 발을 씻기신 모습대로/병자를 긍휼이 여기셨던 모습대로	HOW 어떻게 사랑해야 하나?	내가 할 수 있는 최선을 다해 사랑해야 한다./ 모임에 잘 참석하고 서로를 위해 기도해 주고/ 문자도 날려주고/ 생일도 챙겨주고
서로 사랑해야 한다./ 여기서 ‘서로’는 제자들 간의 사랑을 말하는 것이다	WHOM 누구를 사랑해야 하나?	교회 형, 누나, 언니, 동생, 오빠/ 전도사님/ 목사님/ 선생님
세상 사람들이 서로 사랑하는 모습을 통해 우리가 예수님의 제자인줄 알게 된다.	RESULT 사랑하면 어떤 일이 일어날까?	우리 중고등부가 예수님의 제자인 줄 알게 될 것이다./ 부흥하게 될 것이다.

예수님은 십자가에 달리시면서 제자들에게 서로 사랑하라고 신신 당부를 하셨어요. 예수님께서 제자들을 사랑하셔서 자신의 몸을 버리신 것처럼 말이에요. 우리가 먼저 다른 사람을 사랑하기 전에 여기에 있는 형제, 자매, 우리 중고등부, 우리 교회를 먼저 사랑할 수 있어야 해요. 그것을 통해 세상 사람들이 우리가 예수님의 제자인 줄 알게 된다고 하셨어요. 이제부터 우리 중고등부에 있는 형제, 자매 지체들을 뜨겁게 사랑하는 저와 여러분들이 되어요.

ꏊ교사 point

① 예수님의 제자라면 누구든지 사랑의 성품을 가지고 있어야 한다는 사실을 알게 해야 한다. 서로 사랑하지 않으면 안 된다는 사실을 강조해야 한다.

② 이 순서가 끝나고 나서 서로를 향한 축복송과 기도가 바로 이어지는 것도 효과적이다. 다음 순서는(참 제자 선언문) 기도가 끝난 후에 연결하는 것도 좋다.

적용(11분)

참 제자 선언문

수련회 시간 동안 우리가 은혜 받고 깨달을 것을 실천하는 것이 중요해요. 그러기 위해서는 우리의 다짐이 필요합니다. 우리가 예수님의 참 제자의 모습을 갖추기 위해 우리의 다짐을 교재에 적어보도록 해요.

ꏊ교사 point

① 교재 p15의 내용을 큰 전지에 미리 만들어와 내용을 쓰게 하는 것도 효과적이다. 그래서 수련회장에나 교회에 조별로 부착하도록 하는 것도 매우 의미 있는 일이 될 수 있다.

② 이 순서는 교사가 참여하기보다는 조장이 중심이 되어 진행되도록 하는 것이 좋다. 교사가 나머지 순서를 조장에 맡겨 놓고 빠지는 것이 좋다.

정리기도(5분)

함께 기도해요

이 시간은 서로를 축복하면서 우리 중고등부가 하나님의 참 제자의 모습을 지닐 수 있도록 기도하는 시간을 갖는다. ‘참 제자 선언문’부터 시작해서 조장에게 인도하도록 하거나 아니면 ‘참 제자 선언문’ 전에 시작하도록 하는 편도 좋다.