교사지침서

2004중고등부 수련회 교재

왕이신 나의 하나님

My God, the king

김성수 목사❙청소년 사역 팀장∙총회교육위원회

1. 주제에 관하여

현재의 청소년들은 과거의 또래들에 비해 자기중심적인 삶을 살고 있다. 가정의 핵가족화와 사회적인 가치관의 변화로 인해 공동체성이 결여된 청소년들은 개인적인 삶의 패턴이 일반화되어버린 오래다. 이런 삶의 개인화는 신앙생활에 있어서도 부정적인 모습으로 여실히 나타나고 있다. 청소년들의 공동체성은 희박해져 버렸고, 신앙을 위해 시간과 생활의 일부분을 헌신하고 포기하도록 요구할 수 없는 분위기가 되어가고 있다. 현재 교회에 출석하는 청소년들의 신앙의 상태를 조사한 설문 조사에 의하면 교회에 출석하는 청소년들의 약 90%이상이 교회에 나오는데 전혀 부모님의 반대를 받고 있지 않다고 대답했다. 이 말은 청소년들의 신앙의 자유가 보장되어 있다는 말도 되지만 바꾸어 말하면 신앙을 가지고 있는 대부분의 청소년이 신앙의 능동성을 잃어버렸다는 것을 의미한다. 이것은 청소년들에게 믿음의 야성을 기대할 수 없는 상황에 처하게 되었다는 것이다. 시험 때만 되면 교회의 출석이 1/3로 줄어버리는 상황이 우리 청소년의 믿음의 현주소이다.

올해 2004년 수련회 성경공부의 주제는 ‘왕이신 나의 하나님’이다. 어떻게 하면 헌신 없는 자기중심적인 청소년에게 왕 되신 하나님을 가르칠 수 있을까? 다윗 자신이 왕이면서도 겸손하게 하나님은 나의 왕이라고 고백한 다윗의 고백을 어떻게 하면 청소년의 입술에서 터져 나오게 할 수 있을까? 왕의 개념조차 살아져버린 현대 사회에서 어떻게 하나님의 왕 되심을 이해시키고 왕 되신 하나님의 통치를 수용할 수 있을까?

하지만 이런 고민의 답은 유일한 신앙의 표준인 성경에서 그 해답을 찾을 수밖에 없다. 성경은 하나님을 자기 삶의 왕으로 받아드렸던 많은 믿음의 선진의 모습을 담고 있다. 성경에 나오는 믿음의 선진들도 밀려 들오는 세속주의를 거슬러 왕 되신 하나님을 붙잡았다. 하나님을 왕으로 인정하지 않은 삶이 얼마나 공허하고 무의미한 줄 깨달았기 때문에 기꺼이 대가지불을 해서라도 하나님을 자신의 왕으로 선택했다. 그리고 그분의 통치 앞에 자신의 무릎을 꿇고 그분의 인도하심에 순종하며 살아가게 갔다. 바울 같은 경우 하나님이 주신 사명을 왕의 어명처럼 받들어 인간으로서 가장 가치 있는 삶을 살았다. 하나님을 왕으로 모신다는 것은 포기와 헌신이 뒤따르지만 결국 삶 속에서 하나님의 영광을 경험하게 되는 것이다.

이번 성경공부는 3가지 핵심 사상으로 구성되어 있다. 첫째 왕으로 모시지 않는 삶이 얼마나 공허한 삶인가하는 것을 깨닫게 한다. 둘째는 하나님을 왕으로 모신 삶의 모습이 어떤 것인가 하는 것을 알게 한다. 셋째로 하나님을 왕으로 모셨을 때 우리의 미래를 어떻게 사용해야하는 것을 알게 한다.

이번 수련회를 통해 형제, 자매들과 함께 뒹굴고, 함께 공고동락(同苦同樂)하면서 왕이신 하나님의  개념을 몸소 배울 수 있는 산교육이 되었으면 한다. 이번 성경공부도 이런 점을 감안하여 하나의 정보를 알게 하기 보다는 마음의 변화, 행동의 변화에 초점을 두어야 할 것이다.

2. 교재의 특징

이번 교재는 크게 3가지 특징을 가진다.

첫째, 강의식 수업을 지양한다. 본 교재는 참여 학습, 협동 학습, 놀이 학습을 추구한다. 효과적인 수업을 위해서는 여러 가지 방법이 있다. 하지만 ‘왕 되신 하나님’의 개념은 몇 시간의 강의로 이루어지는 것이 아니다. 왕 되신 하나님의 개념을 알고 있다고 하더라도 실천하지 않으면 죽은 지식에 불과하다. 그러므로 수업 중에 함께 생각을 나누면서 함께 협력하면서 또 주체적으로 참여하며 목표에 이르도록 교재가 구성되어 있다. 청소년들은 흥미 있는 주제나 과제가 아니면 결코 입을 열지 않는다. 수업 중에 냉랭한 분위기는 성공적인 수업을 가장 저해하는 요소다. 그래서 본 교재는 에너지가 충만한 청소년들이 자발적으로 입을 열 수 있도록, 재미있게 참여할 수 있도록 구성되어 있다.

둘째, 괄호 안에 답을 넣는 성경공부가 아니다. 본 교재는 학습자가 이해한 언어를 말하도록 구성했다. 시중에 나와 있는 많은 교재 중에 귀납법적인 성경공부의 형태를 취한 경우가 많이 있다. 이런 방법이 결코 좋지 못한 성경공부는 아니다. 하지만 학교공부로 신음하고 있는 청소년들에게는 다시 한 번 성경공부에 대한 부정적인 인식을 갖게 하기에 충분하다. 관호 안에 답을 찾아 넣는다고 마음의 변화와 삶의 변화로 이어지는 것은 결코 아니다. 청소년의 언어로, 청소년이 직접 쓰는 글로, 그들이 이해하는 성경말씀을 말하도록 하고 표현하도록 하는 것이 필요하다. 그런 과정 속에서 인격적인 교류가 교사와 학생 사이에 이루어질 수 있다. 여기서 삶의 변화가 출발된다.

셋째. 정보의 습득보다는 마음의 변화에 포인트를 둔다. 학교교육의 교육목표는 지식을 알게 하는 것이 주된 목표가 된다. 그래서 좋은 대학에 가게 하는 것이다. 사실 우리나라 학교교육의 가장 큰 주제는 홍익인간(弘益人間)이다. 널리 인간을 이롭게 하는 인간을 만들어 내는 것이 우리 학교교육의 목표지만 사실 유명무실(有名無實)화 된지 오래다. 하지만 대부분의 많은 교회학교들이 교회교육과 전혀 다른 학교교육의 형태를 쫓아갈 때가 허다하다. 교회학교 교사들이 분명히 알아야하는 것은 학생들의 마음의 변화, 행동의 변화가 교회교육에서 가장 중요한 교육 목표라는 것이다. 이것은 결코 수업만으로 가능한 것이 아니다. 교사의 삶을 통해, 그리고 기도를 통해, 그리고 성령님의 도우심을 통해 가능하다. 그러므로 수업은 목표를 달성하기 위한 과정의 일부분인 것을 인식해야 한다. 그러나 없어서는 안 될 요소라는 점도 반드시 알아야 한다.

3. 전체 단원 한 눈에 보기

과	제목	포인트	성경본문
1과	Happy? Unhappy?	하나님을 왕으로 모시지 않는 삶의 허무함	눅 19:1-7
2과	왕입니다요~	삶 속에서 하나님이 나의 왕이 되신다는 것은 무엇인가?	시 145:1
3과	생명을 걸만한 일	하나님이 나의 왕으로 되었을 때 나의 미래는 어떻게 달라져야 하는가?	행 20:22-23

1과 Happy? Unhappy?

∙성경본문 / 눅 19:1-7

∙수업목표  ① 삭개오가 자신의 행복을 위해 결국 예수님을 선택했다는 것을 안다.

② 자신의 행복을 위해 선택하고 버려야할 것이 무엇인지 안다.

∙수업과정 / ‘열음 깨기’를 통해 수련회에 임하는 마음 자세나 현재 상황을 안다. ▶ ‘시작’을 통해 삭개오가 자신의 행복을 위해 선택하거나 버린 것을 안다. ▶ ‘성경 속으로’하나님을 왕으로 모시지 않은 삭개오의 비참한 상황을 안다. ▶ ‘삶 속으로’으로 통해 행복을 위해 자신이 선택하거나 버려야 할 것이 무엇인지 알아본다.

∙수업 한 눈에 보기(50분)

과정	소제목	학습 내용	시간
열음 깨기	날 이렇게 불어줘	닉네임을 지어 보고 닉네임 게임을 한다.	15분
시작	나에게 이것만 있다면	삭개오가 예수님을 만난 스토리를 안다.	12분
성경 학습	Who's he	삭개오의 불행 삶의 대해 안다.	10분
적용	버리고 선택하고	행복을 위해 세상의 것은 버리고 하나님은 선택해야 한다는 것을 안다.	8분
정리 기도	함께 기도하기	수업 내용을 바탕으로 해서 함께 기도하는 시간을 갖는다.	5분

	얼음깨기(10분) 날 이렇게 불러줘	이 활동을 하게 되면 ▪학생들의 현재 심적인 상황을 알 수 있다. ▪자신을 오픈 할 수 있는 기회가 된다.

교사의 인도 멘트

이 시간 3p 나와 있는 것처럼 자신의 닉네임을 지어보도록 합니다. 이 닉네임은 지금 자신의 상황을 가장 잘 드러내는 것이어야 합니다. 닉네임을 짓는 데는 규칙이 있는데 뒤에는 명사를 와야 하고 앞에는 그 명사를 수식하는 말이 와야 합니다. 가령 ‘뚜껑 열린 주전자’, ‘뜨고 있는 나팔바지’, ‘산 위로 간 배’와 같은 형식의 닉네임을 정하면 됩니다.

�

학생들에게 닉네임을 지을 시간을 적당한 시간을 주다 그런 후 각자의 닉네임을 말하게 하고 그 닉네임을 정한 이유는 말하게 한다.

□자 이제 이 닉네임으로 같은 이름 찾기 카드 게임을 하도록 하겠습니다. 이 게임의 형식은 카드 게임 ‘피트’와 유사합니다.

교사가 게임을 설명하고 함께 게임을 한다. 너무 많은 시간이 소모되지 않도록 한 번 내지 두 번 정도의 게임이 적당하다. 부족하면 수업이 끝난 후 게임을 하는 것이 좋다.

□

게임 방법

게임의 목적은 같은 닉네임의 카드 9장을 모우는 것이다.

① A4를 한 사람에 두 장씩 나누어 주고 10 등분해서 찢는다.

② 10등분 된 종이 위에 자신의 닉네임을 적는다.

③ 교사 종이를 다 거둔 뒤 종이를 썩어서 한 학생 당 10장씩의 종이를 나누어 준다.

④ 게임이 시작되면 종이를 받아든 학생들은 카드를 가지고 있는 오느 누구와도 카드를 교환 할 수 있다. (단, 같은 종류, 같은 장수에 같은 종류의 카드만이 교환이 가능하다. 가령 두 장의 카드를 상대방과 교환할 경우 교환하려고 하는 카드 두 장이 같은 카드 이름의 카드이어야 한다.)

⑤ 교환 할 때는 순서와 상관없이 자유롭게 교환할 수 있고 교환하려고 하는 장수를 외쳐야 한다. 가령 “한 장 ! 한 장!”또는 “세 장! 세장” 이렇게 외치면 된다.

⑥ 9장의 카드가 다 모아지면 크게 ‘빙고’라고 외친다.

플러스 교수 skill

만약 여기서 학생들의 능동적인 참여를 끌어 낼 수 없다면 다음과 같은 방법을 권한다.

① 먼저 닉네임을 정하게 하고 그 닉네임을 정한 이유를 기록한다.

② 두 팀으로 나눈다.

② 한 명씩 자신의 닉네임을 이야기하게 한 후 상대편이 그 닉네임을 정한 이유를 말하게 한다.

③ 많이 맞힌 팀이 승리하게 된다.

의도 : 이렇게 하면 학생들의 경쟁 심리를 통해 적극적인 수업 참여와 흥미를 유도할 수 있다.

	시작 (10분) 나에게 이것만 있다면…	이 활동을 하게 되면 ▪행복에 대한 관심을 불러일으킴으로 성경에 흥미를 갖게 할 수 있다. ▪학생들이 어디에 관심을 갖고 있는지 알 수 있다.
	삭개오가 더 행복해 지기 위해	이 활동을 하게 되면 ▪삭개오의 성경 스토리를 이해할 수 있다. ▪삭개오가 행복해지기 위해 버린 것과 선택한 것에 대해 알 수 있다.

교사의 인도 멘트

오늘 수련회 첫 시간에는 행복에 대해 함께 생각해보도록 합시다. 여러분은 무엇 때문에 행복하고 무엇 때문에 불행하죠? 4쪽에 나오는 것처럼‘나에게 이것만 있으면 더 행복할 수 있을 것 같다는 것’과‘이것만 없으면 더 행복할 수 있을 것 같다는 것’에 대해 생각하고 정리해 보세요.

학생들에게 시간을 주고 자신의 생각을 정리해도보록 한다. 아마 여기서 기발한 이야기들이 많이 나올 것이다. 이 시간에 자신의 생각을 스스럼없이 이야기하게 함으로 소그룹의 역동성을 증대시킬 수 있다.

□

4p에 보면 삭개오 스토리가 나옵니다. 주일학교에서 많이 들었던 이야기지만 행복이라는 측면에서 함께 보도록 합시다. 먼저 이 과에 3가지 과제가 있습니다. 첫째는 누가복음 19:1-8 말씀을 보면서 먼저 그림의 순서가 어떻게 되는지 정리해 보는 것이고, 두 번째는 ?표 안에 들어가는 내용이 무엇인지 살펴는 것입니다. 그리고 세 번째는 시간 순서에 따라 삭개오가 선택하거나 버린 것이 무엇인지 정리하는 생각해보는 것입니다.

학생들에게 시간을 주고 정리해보록 한다. 개인별로 하게 하면 느슨해 질 수 있다. 그래서 한 반에 2-3명 이상의 모둠으로 나눠 진행하도록 하면 더 효과적이다. 모둠별로 정리가 끝나면 발표하도록 하고 교사가 정리해 준다.

□

4

1

삭개오가 자기 재산의  절반을 가난한 사람에게 주겠다고 말하고 남의 것을 속인 것이 있으면 네 배로 갚겠다고 말함

2

3

처 음 돈과 명예를 선택 or 버림 두 번째 자신의 채면을 선택 or 버림	세 번째 예수님을 선택 or 버림 네 번째 재산을 선택 or 버림

여기서는 정확한 답을 요구하는 것이 아니다. 학생이 성경을 자신의 눈으로 보게 하고 표현하도록 하는 것이 목적이다. 그러므로 위에서 제시한 답 외에 어떤 답이라도 좋다.

□

	성경학습 (10분) Who's he?	이 활동을 하게 되면 ▪삭개오의 상황이 구체적으로 어떠했는지를 알 수 있다. ▪그의 직업, 그의 친구 그리고 그의 신체적 특징으로 인해 그가 느꼈던 외로움과 불행에 대해 알 수 있다.
	無 VS 有	이 활동을 하게 되면 ▪외적인 환경이나 조건이 행복을 충족시켜주는 것이 아님을 알 수 있다. ▪예수님만이 우리에게 행복을 주는 열쇄임을 알 수 있다.

교사의 인도 멘트

자! 이제 삭개오가 구체적으로 어떤 상황에 있었는지 알아봅시다. 삭개오가 예수님을 만나기 전의 상황을 구체적으로 세 가지 모습 속에서 발견할 수 있습니다. 첫째는 그의 직업(his job)에서, 둘째는 두의 신체적인 특징(his size)에서 그리고 셋째는 그의 인간관계(his Friend) 속에서 그의 형편을 알 수 있습니다. 그럼 모둠 별로 그가 느끼는 감정이 어떠했는지 알아보세요. 그리고 無 vs 有에서 삭개오가 예수님을 만나기 전 어떤 상황 가운데 있었지 그래프를 그려 보세요.

모둠별로 시간을 주고 삭개오의 상황을 정리하도록 한다. 그의 직업과 그의 신체 사이즈와 그의 인간관계 속에서 삭개오가 겪는 심리적 공허함과 불행감을 학생들이 간접적으로나마 느낄 수 있도록 하는 것이다. 그리고 그 결과를 바탕으로 有 VS 無에 막대그래프로 표시도록 한다. 모둠별 학습이 끝나면 각 모둠별로 발표를 시킨 후 교사가 삭개오의 상황을 정리해 준다.

단어설명

세리란? 예수님 당시 세리는 갑바이로 불리는 수입세 등 일반세를 수금하는 세리와 세관에서 관세를 받는 목케스라고 불리는 세리가 있었다. 전자보다 후자가 더 악질적으로 과다한 세금을 거둬들였고 이로 인해 그들은 부를 축적할 수 있었다. 마태와 삭게오가 ‘목케스’에 해당하는 세리였다. 세리들은 원래 세금 이상의 액수를 거두어 그 차액을 취하는 경우가 많았다. 그래서 이스라엘 사람들은 세리들을 죄인, 창기, 이방인과 같이 취급하여 배척하고 비난하였다.

삭개오

Who's he?

His job?

세리장

결국 그의 삶은 이랬을 것이다?

삭개오는 평범한 세리가 아니라 세리를 관장하는 세리장이었다. 그래서 그는 보통 사람들보다 더 부유한 삶을 살았을 것이다. 일반적으로 세리들은 세금의 일부분을 착복하는 경우들이 있었다.

그래서 그가 사로잡혔던 생각은?

그는 신체적인 열등감이 무척 많았을 것이다.

His size?

매우 키가 작았다.

His friend?

전혀 없었다.

친구 세리들이 그의 친구 전부였다.

왜 그랬을까?

유대인들은 로마의 식민지에 있었다. 그렇기 때문에 로마를 위해 세금을 걷어 마치는 세리들을 민족의 반역자라고까지 생각했다.

有 vs 無

12
10
8
6
4
2
0	돈	친구	열등감	지위

그렇다면 과연 삭개오의 삶은 행복했을까요? 아니면 불행했을까요? <학생들의 답을 듣는다.> 그래요 삭개오는 돈도 있고 지위도 있었지만 늘 불행함을 느꼈습니다. 왜냐하면 돈과 지위를 얻기 위해 이웃들로부터 손가락질을 당해야만 했기 때문입니다. 그리고 키가 작은 이유로 늘 열등감에 사로잡혀 있을 수밖에 없었습니다. 삭개오는 세상 사람들이 좋아하는 돈과 명예를 가져봤지만 여전히 불행한 마음이 들었습니다. 이것은 행복이 외적인 조건으로 이루어지지 않는다는 것을 말해줍니다.

그럼 삭개오가 자신의 행복을 위해 최종적으로 가장 필요로 했던 것은 무엇입니까?<학생들의 반응본다.> 예수님을 필요로 했습니다. 4절 말씀에 보면 삭개오는 예수님을 만나기 위해 뽕나무에 올라갔습니다. 삭개오가 뽕나무로 올라가기 위해서는 어떤 점을 극복해야 했을까요? 키가 작았기 때문에 열심히 올라가야했을 것이고 그리고 세리장이었기 때문에 사람들의 시간을 의식해야 했을 겁니다. 삭개오는 사회적 지위가 채면이 있었지만 예수님을 만나기 위해서라면 그런 것쯤을 극복할 용기가 있었습니다. 이런 모습 속에서 삭개오가 자신의 행복을 위해 가장 필요로 했던 것이 바로 예수님이라는 사실을 알 수 있습니다.

모둠별 성경학습이 끝난 후 교사는 반드시 성경의 핵심 메시지를 학생들에게 정리해주어야 한다. 5p 왼쪽 아래에 나와 있는 질문의 내용을 학생들과 함께 풀어가면서 핵심 사상을 전해주어야 한다. 핵심 사상은 “예수님이 없는 삶은 행복할 수 없다”는 것이다.

	삶 속으로 (10분) 버리고 선택하고	이 활동을 하게 되면 ▪삭개오가 자신의 행복을 위해 결국 세상의 것들은 버리고 예수님을 선택했다는 것을 알 수 있다. ▪삭개오처럼 나도 나의 행복을 위해 버리거나 선택해야 할 것이 무엇인지 알 수 있다.
	오늘의 금언	이 활동을 하게 되면 ▪학습한 내용을 자신의 것으로 만들 수 있다. ▪핵심 사상을 한 문장으로 만들 수 있다.

교사의 인도 멘트

자, 그럼 오늘 배운 내용을 정리해보도록 합시다. 삭개오가 자신의 행복을 위해 버린 것과 선택한 것이 무엇인지 6p에 기록해 보세요. 그리고 내가 나의 행복을 위해 선택하거나 버려야할 것은 무엇인지 기록해보도록 하세요.

개인별로 성경학습의 내용을 정리할 시간을 준다. 이 활동은 정확한 답을 요구하는 시간이 아니다. 그러므로 문제 풀이 식으로 진행하기 보다는 학생들이 말씀을 통해 느낀 것과 깨달을 것을 자유롭게 나눌 수 있도록 해야 한다. 더불어 수련회를 통해 받아야할 은혜와 연관 지어 나누는 것도 좋을 것이다.

‘버리고 선택하고’를 마무리하고 나면 우리 조의 오늘의 금언을 정해야 한다. 제시어는 ‘왕’과 ‘행복’이다. 그러므로 ‘왕’과 ‘행복’이라는 단어가 꼭 들어갈 수 있도록 금언을 정해야 한다. 개인별로 금언을 만들어 보게 한 후 그 중에 가장 좋은 금언을 선택하도록 하면 된다. 선택할 때에는 교사가 일방적으로 정하기보다는 학생들이 다수결로 선정하도록 하는 것이 좋다. 예를 들어 각자의 금언을 말하게 한 후 마음에 드는 것에 엄지손가락을 들게 하는 식으로 진행하면 된다.

플러스 교수 skill

오늘의 금언을 좀 더 효과적으로 진행하기 위해서는 조별로 만든 금언을 적어서 게시하도록 하는 것이 좋다. 한번 공부한 내용이 그냥 잊혀지지 않을 수 있고 조별로 선한 경쟁을 불러일으킬 수 있다.

2과 왕입니다요~

∙성경본문 / 시 5:1-2

∙수업목표  ① 하나님을 왕으로 인정한 다윗의 생애에 대해 안다.

② 하나님을 나의 왕으로 인정한다는 것이 무엇인지 안다.

∙수업과정 / ‘열음 깨기’를 통해 친밀감을 증대시킨다. ▶ ‘시작’을 통해 왕의 역할과 의미에 대해 안다. ▶ ‘성경 속으로’하나님의 자신의 왕으로 인정한 다윗의 생애에 대해 안다. ▶ ‘삶 속으로’를 통해 하나님을 나의 왕으로 인정하다는 것이 무엇인지 안다.

∙수업 한 눈에 보기(50분)

과정	소제목	학습 내용	시간
열음 깨기	대단해요	대단해요 게임을 통해 서로를 이해한다.	15분
시작	왕이란?	모둠 학습을 통해 왕의 일반적인 의미에 대해 안다.	12분
성경 학습	나의 왕, 하나님	하나님을 왕으로 인정한 다윗의 생애에 대해 안다.	10분
적용	하나님이 나의 왕이 되기 위한 process	하나님이 나의 삶에 왕이 된다는 것이 무엇일지 생각해본다.	8분
정리 기도	함께 기도하기	수업 내용을 바탕으로 해서 함께 기도하는 시간을 갖는다.	5분

	얼음깨기(10분) 대단해요	이 활동을 하게 되면 ▪소그룹 모임에 집중할 수 있다. ▪서로에 대해 잘 알 수 있는 기회가 된다.

교사의 인도 멘트

수련회 둘째 날을 맞이했습니다. 오늘도 하나님이 주시는 은혜를 많이 받도록 해요. 7p에 보면 ‘대단해요’라는 게임이 있습니다. 이 게임을 함께 해보도록 합시다.

이 게임은 모둠별로 경쟁시켜 냉랭한 분위기를 극복하고 서로 활력 있는 분위기 속에서 성경공부를 진행하기 위해서 하는 것이다. 하지만 좋은 것도 적당하게 하는 것 좋다. 지나치게 시간을 많이 쓰다보면 주객이 전도될 수 있다. 게임을 위해 학생 수 만큼의 종이를 준비해야 한다.

	시작(10분) 왕이란?	이 활동을 하게 되면 ▪모호한 왕의 개념에 대해 알 수 있다. ▪왕의 역할과 왕에 대해 의무에 대해 알 수 있다.

교사의 인도 멘트

자, 모둠 별로 한 번 진행해보도록 하겠습니다. 이번 순서는 정확한 답을 요구하는 시간이 아닙니다. 여러분들이 왕에 대해 가지고 있는 생각을 질문에 따라 정리해 보는 시간입니다. 첫 번째 모둠은‘역사에서 가장 마음에 드는 왕과 마음에 들지 않는 왕’에 대해 이야기 해보고 그 모둠에서 뽑은 최고 왕 또는 최악의 왕을 정해보세요. 그리고 모둠 전체가 왕에 관해 생각한 나름대로의 결론을 내려 보세요.

두 번째 모둠은 8p의 두 가지 상황이 어떤 점에서 누가 잘못되었는지 이야기 해보세요. 그래서 이 모둠도 왕에게 어떤 의무를 다해야 하는지 결론을 내려 보세요.

모든 별로 과제를 맡긴 후 정리가 끝난 모둠부터 왕에 대한 생각을 물어본다. 이번 순서 역시 정확한 답을 요구하는 시간이 아니다. 현재는 존재하지 않는 왕에 대한 개념을 자신의 다름대로 정리해 볼 수 있도록 하는 목적이 있다.

첫 번째 모둠의 과제를 통해 과거에 왕이 어떤 역할을 했는지 알 수 있을 것이다. 학생들은 대체적으로 왕의 개념에 대해 막연한 생각을 가지고 있을 것이다. 하지만 이런 순서를 통해 학생들이 정보를 바탕으로 왕에 대한 개념을 정리해 볼 수 있다. 이것은 왕되신 하나님의 개념을 이해하는데 도움이 된다.

두 번째 모든 과제를 통해서는 왕에 대해 백성들이 가져야할 의무에 대해 생각해 볼 수 있을 것이다. 왕의 권위를 허물어트리고 권력을 찬탈하는 것은 분명 불법적인 일이며 비판받아야 하는 일이다. 그래서 왕은 그 나라의 주인이므로 결코 백성이나 다른 세력들이 왕의 권력을 빼앗을 수 없는 관계임을 알 수 있다.

	성경학습 (10분) 나의 왕, 하나님	이 활동을 하게 되면 ▪하나님의 왕으로 인정했던 다윗을 생애에 대해 알 수 있다. ▪하나님을 왕으로 인정했을 때 얻을 수 있는 유익에 대해 알 수 있다.

교사의 인도 멘트

하나님을 왕으로 인정했던 삶을 가장 완벽하게 살았던 사람이 바로 다윗입니다. 다윗은 어린 시절부터 노년에 이르기까지 늘 하나님을 왕으로 인정하는 삶을 살았습니다. 이제부터 여러분들은 구체적으로 다윗이 어떤 삶을 살았는지 살펴보도록 합시다. 모둠별로 9쪽의 내용에 답해보도록 합시다. 밑에 제시어가 있습니다. 제시어를 자가고 다윗의 상황을 유추해 보세요. 그리고 다윗 평생의 삶을 볼 때 하나님이 왕이 되신다는 것은 무엇을 의미하는 것인지를 알아봅시다.

모둠별로 과제를 맡기고 과제의 내용을 발표 시킨다.

여기서도 학생들의 기발한 생각과 상상력을 펼칠 수 있도록 해야 한다. 교사는 발표가 끝난 후 부족한 부분을 정리 주어야 한다. 특히 3가지 상황이 어떤 상황이었는지를 간략하게 설명해 주는 것이 좋다.

첫 번째 상황은 다윗이 소년 때 골리앗과 맞서 싸우는 장면이다. 소년임에도 불구하고 블레셋을 장군을 향해 담대하게 외치고 그를 무찔렀다. 다윗은 아버지와 형들로부터 소외된 삶을 살았다. 사무엘이 이새의 아들들을 기름 부을 순간에 집에 없고 양을 치고 있었다는 점에서 다윗이 가족들로부터 소외된 삶을 살았다는 것을 알 수 있다. 하지만 오히려 그곳은 하나님의 보호와 사랑을 경험할 수 있었다. 이런 믿음이 밑바탕이 되어 골리앗을 쓰러뜨릴 수 있었다.

두 번째 상황은 백성들로부터 다윗이 사랑받는다는 이유로 사울은 다윗을 시기하기 시작해 급기야는 다윗의 생명까지 위협하게 되었다. 이유도 없이 도망 다니는 신세가 된 다윗은 여러 차례 사울을 제거할 수 있는 기회가 있었지만 그 때마다 하나님이 기름부은 자를 치는 것이 하나님의 뜻이 아니라며 그를 용서해 주었다. 목숨을 위협하는 원수까지 하나님의 말씀 때문에 용서하고 품는 다윗을 모습을 발견할 수 있다.

세번째 장면은 왕으로 등극한 자신의 과업이나 이름을 들어낼 만도 한데 여전히 그의 겸손함은 계속되었다. 특히 자신이 이스라엘의 왕이면서도 오히려 하나님을 자신의 왕이라고 고백하는 모습 속에서 하나님께서 모든 것을 의뢰하는 모습을 보여주었다. 물론 밧세바를 간음하는 죄를 저질렀지만 죄를 지적하는 선지자에 즉시로 회개하는 모습을 보여주었다.

[소년 다윗]        [원수 앞에서 다윗]     [왕으로서의 다윗]

삼상17:47

전쟁은 여호와께 속한 것인즉 그가 너희를 우리 손에 붙이시리라

삼상 24:5

원수를 왕의 손에 붙이신 날입니다

내 손을 들어 여호와의 기름부음을 받은 내 주를 치는 것은 여호와의 금하시는 것이니

시편 5:1-2

나의 왕 나의 하나님

∙전쟁 中에 다윗은?

적군에 대한 담대함이 있었다.

∙IF 보통사람 같았으면?

의기소침하고 마음 조려했을 것이다.

∙다윗이 이렇게 행동했던 이유는?

어떤 어려움 속에서 하나님이 자신을 지켜준다는 믿음이 있었기 때문이다.

∙원수 앞에서 다윗은?

원수를 용서하고 존중하는 모습

∙IF 보통 사람 같았으면?

하나님이 주신 기회라 생각하고 복수 했을 것이다.

∙다윗이 이렇게 행동했던 이유는?

원수 갚는 일이 하나님께 있다고 생각했기 때문이다. 뿐만 아니라 하나님이 금지한 것은 그 어떤 일이도 지키려는 의지가 있었다.

∙왕으로서의 다윗은?

자신이 나라의 주인처럼 행사하는 것이 아니라 오히려 하나님을 왕으로 인정하는 삶

∙IF 보통사람 같았으면?

자신의 힘을 과시하거나 자신의 상객과 뜻대로 나라를 다스리려고 했을 것이다.

∙다윗이 이렇게 행동했던 이유는?

하나님을 왕으로 모신 왕의 기쁨과 평안을 알았기 때문이다.

하나님이 다윗의 왕이 되신다는 것은?

1) 두려운 일이 있을 때 하나님을 믿고 의지하여 결코 두려워하지 않는 것이다.

2) 하나님의 말씀을 순종하기 힘든 순간에도 하나님의 말씀을 순종하는 것이다.

3)평안한 삶을 살 때에도 겸손하게 하나님을 인정하는 삶이다.

	삶 속으로 (10분) 하나님이 나의 왕이 되기 위한 process	이 활동을 하게 되면 ▪자신이 하나님을 왕으로 어느 정도 인정하고 있는지 알 수 있다. ▪하나님이 나의 왕으로 자리 매김하게 된다.

교사의 인도 멘트

하나님이 우리의 왕이 되신다는 것은 단순히 입술로만 인정하는 삶을 의미하지 않습니다. 어떤 상황과 형편 속에서도 그분의 통치를 받아들이는 것입니다. 나의 삶이 어떤 수준에 올라와 있는지 10p의 내용을 보고 생각해 보세요. 그리고 현재 하나님이 나의 왕이 되신다는 것은 구체적으로 무엇을 의미하는 것인지를 생각하고 기록해 보세요. 그리고 하나님이 나의 왕이 되고 나면 어떤 점에서 좋을 지 생각해 보세요.

학생들에게 생각할 시간을 주고 서로의 내용을 나누도록 한다. 특별히 여기서 현재 나의 삶에 왕 노릇하는 것이 무엇일까? 무엇이 나를 움직이는 것일까? 하는 것을 생각해 보도록 하면 도움이 될 것이다. 서로 나눔이 끝나면 오늘의 금언을 함께 정하도록 한다. 제시어는 ‘왕’과 ‘나’를 가지고 정리해 보도록 한다.

3과 생명을 걸만한 일

∙성경본문 / 행 20:22-24

∙수업목표  ① 하나님의 사명에 붙들려 귀하게 사용된 바울의 삶에 대해 안다.

② 하나님의 목적에 붙들린 삶을 산다.

∙수업과정 / ‘열음 깨기’를 통해 친밀감을 증대시킨다. ▶‘시작’을 통해 대부분의 여러 가지 잘못된 목적에 붙들려 산다는 것을 안다. ▶‘성경 속으로’를 통해 바울이 하나님의 목적에 붙들려 산다는 것을 안다. ▶ ‘삶 속으로’를 통해 가치있는 삶이되기 위한 각오를 다져 본다.

∙수업 한 눈에 보기(50분)

과정	소제목	학습 내용	시간
얼음 깨기	내가졌다!	서로의 특징을 이해하고 서로에게 마음을 연다.	10분
시작	사람들을 움직이는 동력	여러 가지 사람들을 움직이는 삶의 동력들이 있음을 이해한다.	14분
성경 학습	바울은 달랐다!	바울을 위대한 사람으로 움직이게 한 것이 하나님이 주신 사명이었음을 안다.	13분
적용	MY Life Upgrade	하나님의 손에 붙들릴 때 나의 가치가 더욱 올라간다는 것에 대해 안다.	9분
정리 기도	함께 기도하기	수업 내용을 바탕으로 해서 함께 기도하는 시간을 갖는다.	5분

	얼음깨기(10분) 내가졌다!	이 활동을 하게 되면 ▪서로의 특징에 대해 이해할 수 있다. ▪밝은 분위기 속에서 소그룹 모임에 들어갈 수 있다.

오늘은 수련회 마지막 날입니다. 오늘 모임을 통해서 서로의 마음을 정리해보는 시간을 갖도록 합시다. 우선 여러분의 특징과 장기와 경험 중 특별한 것을 종이에 7가지씩 적어 보세요.

교사는 학생들에게 시간을 주고 7가지 적도록 한 후 게임 규칙을 일러주고 게임을 진행한다. 교사는 가장 벌점이 적은 사람을 위해 작은 선물을 준비한다. 이 게임은 아주 독특하고 특별한 특징이나 경험을 이야기해야 승리할 수 있다. 그러므로 게임 중간이라도 아주 특별한  경험이 떠오르면 이야기해도 좋다.

	시작(14분) 사람들을 움직이는 동력	이 활동을 하게 되면 ▪세상 사람들이 어떤 것에 사로잡혀 생활하고 있는지 알 수 있다. ▪자신도 어떤 동기로 살아가고 있는지 알 수 있다.

교사의 인도 멘트

사람들은 다양한 목적을 가지고 살아갑니다. 12p에 보면 그 구체직인 내용이 나오고 있습니다. 여러분들이 읽어보고 서로 관계있는 것끼리 연결해 보세요. 그리고 이중 자신은 어떤 것에 해당되는지 찾아보세요.

학생들에게 시간을 주고 서로 관계있는 것끼리 연결 하게 한다. 그리고 자신이 어떤 것에 해당되는지도 살펴본다. 학생들은 자신이 연관 있는 것을 이야기하면 교사는 22p Bible Clinic의 내용을 찾아 읽게 한다. 잘못된 목적에 대한 처방이 22쪽에 있다.

• 침묵하며 분노를 키워가거나 반대로 분노를 폭발시킨다.

•나에게 준 상처만큼 꼭 되갚아 갚아주어야 직성이 풀린다.

•상처를 입은 곳에부터 벗어나지 못한다.

•많은 돈을 가지면 행복해 지고 중요한 사람이 될 수 있다.

.• 더 많은 돈을 모이는 것이 가장안전하게 만드는 것이다.

•보다 더 새롭고 더 크고 더 좋은 것만을 추구한다.

원한과 분노의 쓴 뿌리를 씹으며 살아가는 사람

죄의식에 이끌려 다니는 사람

사람들의 인정을 받기 위해 살아가는 사람

두려움에 이끌려 살아가는 사람

물질에 이끌려 살아가는 사람

•과거의 실수나 잘못을 감추기 위한 생각으로 늘 마음이 무겁다.

•늘 과거의 일로 미래의 꿈을 접게 만든다.

•과거의 일로 인해 자주 후회한다.

•부모님이나 선생님이나 친구들의 기대를 만족시키기 위해 산다.

•다른 사람이 나를 어떻게 생각하는지 늘 신경이 쓰인다.

•사람들이 압력에 내 소신을 접는 경우가 많다.

•새로운 일과 새로운 사람들을 만나는 것이 두렵다.

•결단하지 미루다 많은 경우 좋은 기회를 놓쳐버린다.

•모험을 피하고 안전한 방향으로 현재 상태를 유지하려고 한다.

22p의 Bible Clinic

딤후1:7 _ 두려움에 이끌려 살아가는 사람

삼상16:17 _ 사람들에 인정을 받기 위해 살아가는 사람

눅12:15 _ 물질에 이끌려 살아가는 사람

욥 5:2 _ 원한과 분노의 쓴 뿌리를 씹으며 살아가는 사람

시 32:1 _ 죄의식이 이끌려 다니는 사람

시 149 _ 하나님을 삶의 목적으로 두지 않은 사람(전체에 다 해당되는 말씀)

	성경학습 (10분) 바울은 달랐다!	이 활동을 하게 되면 ▪바울이 위대한 일을 감당할 수 있었던 것은 하나님이 주신 사명에 사로잡혔기 때문이라는 알게 된다. ▪귀하게 쓰임받기 위해선 하나님의 목적에 사로잡혀야 한다.

교사의 인도 멘트

바울에 대해 알고 있나요? 아는 만큼 이야기해보세요. <학생들의 답을 들어본다.> 13쪽에 보면 바울에 대해 기록하고 있습니다. 이것을 보고 바울이 어떤 사람이라고 생각하는지 기록해 보세요.

여기서는 어떤 정확한 답을 요구하는 시간이 아니다. 가장 참신하고 창조적인 평가에 대해 학생들과 베스트 평가를 뽑아 우리 조의 평가로 정하도록 한다. 여기서 의도하는 것은 바울이 한 사람으로서 위대한 일을 많이 감당했다는 것을 알도록 하는 것에 목적이 있다.

그렇다면 바울이 놀라운 일은 감당할 수 있었던 원동력은 무엇일까요? 오늘 본문 24절에 말씀을 보면 잘 알 수 있습니다. 24절 말씀을 함께 읽읍시다. 그럼 이 말씀을 바탕으로 바울이 어디에 사로잡힌 사람인지 모둠별로 의론해 보세요. 그리고 ‘그가 ~에 사로 잡혔기 때문이다’라고 책에 기록해 보세요.

교사는 모둠별로 시간을 주고 말씀을 내용을 정리하도록 한다. 학생들이 모둠별 학습이 끝나면 교사는 바울이 왜 위대한 일을 했는지에 대해 설명을 해준다.

본문 말씀은 바울이 에베소 장로들에게 마지막 설교를 하는 장면이다. 바울이 예루살렘에 가려고 하자 에베소의 교인들은 위험이 예루살렘에 기다라고 있었기 때문에 가서는 안 된다고 바울의 길을 막았다. 하지만 바울은 하나님으로부터 받은 사명 곧 나에게 주신 목적을 위해서라면 자신의 생명도 아깝지 않다고 대답했다. 바울의 이런 고백을 통해 바울이 어떻게 위대한 사명을 감당할 수 있었는지를 알 수 있다. 그는 자신의 목적이 무엇인지 분명히 알고 있었기 때문에 인간으로서 가장 가치 있는 삶을 살 수 있었다. 사울일 때의 삶을 통해 세상에 목적을 두는 삶이 얼마나 무의미한 것인지 반대로 하나님이 주신 목적대로 살아가는 것이 얼마나 가치 있는 삶인지를 알 수 있다.

우리들도 하나님으로부터 오는 목적에 사로잡혀야지만 위대한 삶을 살아갈 수 있게 된다.

24절 말씀을 한 마디로 표현하자면…?

바울 : 나는 하나님으로부터 받은 사명 을

위해서라면  �도 아깝지 않았습니다.

목

숨

그럼 왜 나를 향한 하나님의 목적을 알고 그 목적대로 살아가야 하는지를 모둠별로 생각해보세요.

모둠별로 시간을 주고 하나님의 목적대로 살아가야할 이유에 대해 생각해보게 한다.

우선 하나님이 우리 한 사람 한 사람을 창조하셨기 때문에 어떤 누구보다 내가 이 땅에 존재하는 이유를 잘 알고 있다. 그래서 하나님께서 우리를 향한 목적대로 살아가야 하는 것이다.

그리고 하나님의 목적을 알면 낭비함이 없는 인생을 살 수 있다. 우리의 인생은 생각했던 것보다 짧다. 그렇기 때문에 방황한다면 그 만큼 많은 일을 할 수 없다. 만약 우리가 이 세상에 존재하는 이유를 발견한다면 그 목적에 집중하기 때문에 낭비함이 없는 인생을 살 수 있다. 바울처럼 한 사람이 감당하기 힘든 위대한 삶을 살 수 있는 것이다.

세상의 메시지는 우리가 이 세상에 우연히 던져졌다는 것이다. 하지만 하나님은 하나님의 계획의해 창조되고 만들어졌다는 것을 강조한다. 우연히 던져졌다면 마음대로 살아도 된다는 말이다. 하지만 하나님은 우리를 향한 분명한 목적이 있음을 이야기하고 있다.

	삶 속으로 (19분) My Life upgrade	이 활동을 하게 되면 ▪하나님이 날 사용하시면 더 가치 있는 삶이 된다는 것을 알 수 있다. ▪수련회를 통해 깨달은 것을 다짐할 수 있다.

교사의 인도 멘트

14p의 스토리를 잠시 살펴보도록 하겠습니다. 이 상황이 구체적으로 어떤 상황인거 같습니까? <학생들의 답을 들어본다. 아마 여러 가지 대답이 나올 것이다.> 이 이야기의 핵심은 바이올린이 누구에 의해 연주 되느냐에 따라 가치가 달라졌다는 것입니다. 이 이야기처럼 우리의 가치도 누구에 의해 연주되느냐에 따라 달라질 수 있습니다. 하나님에 의해 연주된다면 우리의 가치는 말할 수 없이 높은 값어치로 평가받을 겁니다. 하지만 세상에 의해 연주된다면 우리의 가치는 한없이 낮은 가치로 평가 받게  것입니다. 수련회기간 동안 받은 은혜를 생각하면서 가치 있는 삶이되기 위한 나의 다짐을 적어보세요.

학생들에게 자신들의 다짐을 적도록 한다. 그리고 수련회 기간 자신의 다짐을 서로 나눈다. 이런 시간을 통해 수련회 기간 동안 받은 은혜를 정리할 수 있는 좋은 기회가 된다. 혹 시간이 허락된다면 우리 반 전체의 결의문 등을 적도록 하는 것도 좋다. 결의문을 적은 후 서로 함께 뜨겁게 기도해주는 것이 필요하다.

우리 조의 금언 적는다. 제시어는 ‘왕’과 ‘목적’이다. 이 두 단어가 들어가게 해서 금언을 정하도록 한다.